中学班主任进行德育方法探讨

　　摘要：中学生是一个心理和身体都处在发展期的不稳定群体。他们的心理趋于成熟，但是还缺少一定的社会经验和独立思考的能力。对待这一特殊心理发展阶段的学生，教师应该引导他们树立正确的价值观和人生观。德育是国家素质教育的重要体现，德育工作应该加大开展力度，班主任及学校心理辅导教师应该采取科学合理的方式对学生进行德育。旨在对目前德育工作中存在的问题进行分析，以找出合理的德育方法。

　　关键词：中学；德育；教育方法

　　中学阶段是学生人生成长的关键时期，青春期的学生很容易出现心理波动。学校教育是学生接受教育的关键途径。目前，学校教育已经不再局限于智育，而是将教育关注点转移到德育。做好德育工作才能培养出真正拥有良好价值观，心理健康的人才。传统的心理健康教育方式无法真正解决学生的根本问题，更无法达到对品质的熏陶和道德的提升。

　　一、传统中学德育存在的问题

　　1.德育方法存在的问题

　　目前，在素质教育的要求下，中小学对德育提高了重视，但我国很多中学还是在进行着照本宣科的课堂教学以及说教形式的德育。很多学校采用开展思想品德课的方式进行德育，忽略了要在学习和生活中全方位渗透。德育不该作为一个学科进行授课，而是要落实到学生的实际生活当中去，这就对班主任提出了更高要求。作为中学班主任，很多教师都还停留在说教的层面，摆出“为人师”的姿态，讲大道理，认为只要学生明白了这其中的道理就会去践行。但是这种苦口婆心地说教并不能使学生提高认识，反而会产生逆反心理。

　　2.传统德育缺乏实效性

　　在不恰当的德育下，学生存在着许多问题。一些中学生持有消极的人生态度，缺乏基本的人生方向感和正确的价值态度，以消极的眼光看待世界。这种问题多表现于：（1）沉迷网络。网络营造出的虚拟世界让他们感到新奇和有成就感。于是部分中学生因对现实生活感到无趣而转投虚拟网络世界，寻找人生价值。（2）校园冲突。中学生个人意识较强，缺乏集体观念。在德育不充分的情况下，容易发生冲突事件。（3）虚荣攀比现象严重。随着社会经济的发展，人们的物质生活水平也随之提高。青少年缺乏正确的价值观念，就会在同学之间产生攀比。勤俭节约的良好传统已经被逐渐淡忘，追求不切合实际的物质享受只会导致不良后果。

　　二、创新型德育方法

　　1.以学生为中心的自主化德育

　　德育中学生不应该是知识的被动接受者，而应该是教育活动的体验者。将学生作为德育工作的核心，教师转变自己的角色为引导者。班主任老师可以定期开展有利于树立正确价值观的班会及讨论课，让学生在一些实际案例中明辨是非。班主任教育不要告诉他们什么是对的，什么是错的，什么是符合社会价值观的，什么是违背道德的。而应该让学生自己去发现实例中的问题，并发表自己的看法。学生发言可能是正确的，也可能是有所偏离的，这个时候就需要教师进行正确引导，如果有同学坚持错误的观念，班主任可以引导学生展开讨论，让同学们在辩论中思考，最终得到正确的人生价值观。

　　2.为人师表，以身作则

　　作为学生的直接榜样，班主任的行为方式和道德素质会影响学生道德素养的形成。班主任教师要从自身入手，树立良好的榜样形象。书本上的英雄和新闻中的案例对于学生来说是较为遥远的。而班主任教师如果能够做到为人师表，学生也会在耳濡目染中学习到更多东西，会潜移默化地向班主任学习。这对于学风和校风的形成，都起到积极作用。首先要教会学生做人，然后才是教会学生学习。有些班主任教师不注意自己的言行举止，认为自己只要教好课就完成了任务，忽略了教师行业的基本素质要求――为人师表。传授知识是教师的主要责任，但教师是人类灵魂的工程师，塑造一个学生健康的心灵，比教会学生学习更多知识更有意义。

　　3.积极构建三位一体的德育

　　学生的教育学习不应该只局限于学校教育，家庭教育和社会教育也起着重要的作用。班主任教师代表着学校教育，应该连接家庭教育与社会教育，为学生的全面素质教育做好铺垫。班主任应对学生定期家访，了解本班学生家庭环境，如果学生出现问题，及时与学生家长进行沟通，最好是在问题发生之前就有效防止。沟通胜于惩罚，与其在不良问题发生之后追究责任，不如防患于未然，树立学生良好的人生观和道德素养。这也是德育是否成功的体现。

　　综上所述，中学德育中，班主任是十分重要的影响者。班主任进行德育的方式方法直接影响德育工作的成效。好的方法会使德育更具有实效性。在德育过程中，班主任教师应该从多方面出发，采用科学有效的方法，以学生为中心，进行综合教育。