探讨独立学院国际金融课程教学的实践方法

　　一、绪论

　　《国际金融》课程是我国高等院校财经类、金融类等专业的专业基础课之一，开设的历史相对比较久远。在二十世纪八九十年代和本世纪初，这一课程的教学方式主要以理论为主，实践教学为辅，而出于种种原因，有很多院校甚至完全没有实践教学环节。笔者认为，重视《国际金融》实践教学环节不仅是培养综合金融类、理财类人才的需要，也是2008年全球金融危机及欧债危机的宏观国际背景下我国吸取国外经验，更好地促进金融稳定、保证金融系统通畅和更有效预防金融风险的现实需求。目前，全国独立学院正处于改革攻坚阶段，改革的主攻方向当中有一项是教学方式和模式创新问题。本文结合笔者多年教学经验，对独立学院国际经济与贸易专业的国际金融一课的教学实践方法问题进行尝试性探讨。

　　二、独立学院国际金融课程实践教学环节面临的主要问题

　　根据笔者长期对各类网络公开课程的观摩，结合自身在教学过程当中的思考，认为当前在独立学院国际金融实践教学方面主要存在的问题有以下几点。第一，金融学专业老师师资力量不足。国际金融学是一门实践性很强的学科，对于国际经济与贸易专业的学生而言是必要的专业基础课之一。本文抽取的符合条件的调查对象班级有7个，分别为长江大学文理学院(以下简称我院)2010级国际经济与贸易专业和2011级国际经济与贸易专业。因此在师资力量配备上应该具有一到两名金融学专业的硕士以上学历老师，并且最好具有在金融部门如证券、银行、民间信贷、贸易融资等行业从事过相关职业达到两年以上者。然而现实状况是本系尚缺乏这类教师，仅有笔者一名教授此类课程的教师，且笔者的硕士专业并不完全符合上述要求。因此亟待引进新的有经验的师资力量。教师之间还可以互相取长补短，增强课程建设的效率和质量。第二，传统理论教学和现实脱钩越来越严重，本院学生使用的《国际金融学》教材上面的案例数量偏少且又较为简单，起不到新形势下学生运用所学知识解决复杂金融问题的作用。如学生一般从教材可以知晓国际票据的贴现概念，并可以通过一张债权或者国际商业票据的面值、尚未到期的期限和贴现率等计算出国际金融机构对这张票据的付款额是多少，但票据贴现的过程当中有哪些步骤，需要填哪些单据，贴现窗口管理的制度，以及货币汇兑程序等问题则一无所知。

　　三、解决实践教学问题的方式方法

　　上面列举了《国际金融》一课的实践教学中存在的诸多问题。就当前我院的现实情况来看，这些问题的解决不仅需要依靠硬件的根本改善，还需要在教学方法上进行大胆探索和创新。首先，笔者认为学习该门课程的学生分析问题要依照四大结合的原则：即国内金融市场与国外金融市场相结合;个人理财和宏观金融相结合;各类模型和模型的实证运用相结合;金融理论与宏观经济政策相结合。

　　其次，要采取各种办法加强学生校内实验和社会实践的频次，提高每一次实验的含金量。在国内高校当中目前可资借鉴的是复旦大学等独创的模拟国际金融市场，如模拟国际债券市场交易，使用的是虚拟货币和虚拟债券。学生可以从这些债券交易中学会风险控制和结算方式。另外，对于课程当中比较难掌握的资本市场组合理论(Portfolio Theory)有进一步的熟悉和认知。最后，通过此类校内实验，使学生能够充分将书本知识和日后工作相衔接，大大缩短进入角色的周期。

　　四、结语

　　根据上面几章的描述和分析，笔者给出以下建议。第一，创新教学方式，要借助硬件的改善，如引进模拟外汇交易平台，定期举办外汇知识学术讲座，定期由教师牵头对金融类新闻进行播报。第二，除上课外，要求学生经常阅读财经类杂志和报刊，掌握最新的财经和金融动态，并且学会用所学的专业知识思考某些金融事件背后的原因。对于一些金融专家和学者提出的见解要学会质疑，分析最好要借助金融模型和计量分析工具，通过实验数据进行说明。第三，在校内实践教学方法不断探索更新的基础上，要加强与校外企业和单位的合作，这样做至少有以下几大好处，一是可以就地利用这些企业的客户资源使学生身临其境地参与金融实践活动;二是可以为这类企业的发展提供储备金融人才。尽管我院的学子普遍层次不高，但他们在工作中处理问题的能力丝毫不比一本院校的同类学生差多少。三是也可以同时拓充教师视野，通过频繁地接触真实交易，促进教学质量的改进。