幼儿园安全教育问题分析

1、幼儿园安全教育存在的问题

1.1幼儿园对安全教育的轻视。目前，幼儿园中教育中存在着重安全保护、重智力发展而轻视安全教育的问题。幼儿园偏重对幼儿采取全方位的保护，认为少活动就可减少危险事故的发生。有的园甚至减少幼儿户外活动的时间，而不是为幼儿的活动提供安全的环境，对幼儿的不安全行为进行纠正教育。幼儿园为实现其经济利益，在课程安排上迎合家长的要求，将智力开发放在了首位。而不是以幼儿身心全面发展作为终极目标，重视对安全教育的学习，促进幼儿的身心健康发展。

1.2幼儿园安全教育形式单一、内容枯燥。在对幼儿园的观察中，贯穿于一日生活的安全教育多数都是以教师的说教这一种方法进行的。例如下楼时，教师会提醒要按秩序下楼，不要跑，不要打闹。做游戏时，教师会提醒，不要拥挤，要按游戏规则进行。吃饭时，教师会提醒慢慢吃，细嚼慢咽等。这种较为传统的口授和示范教育方式，忽视了主题体验活动和游戏等幼儿感兴趣的方式来进行教育，不能灵活变化教育方式方法。

1.3幼儿园安全教育与幼儿家庭安全教育相脱节。幼儿园安全教育与幼儿家庭安全教育相脱节，家长缺乏对幼儿园教师安全教育方法、内容以及幼儿在幼儿园的活动情况的了解，使得幼儿教师未能及时了解幼儿在家庭教育中形成的某些心理特征、生活习惯、及幼儿自身的身体状况，使得幼儿园和家长对幼儿的安全教育不能形成教育合力，从而阻碍了幼儿自我保护意识、自我保护能力的及时掌握和巩固。

2、幼儿园安全教育问题形成的原因

2.1幼儿园迎合家长的观念和需要。目前社会，家长“望子成龙”“望女成凤”的意愿十分迫切，对幼儿园的期盼，希望幼儿园把自己的孩子培养成为众人眼中的乖乖儿，“听话”的孩子，尽量少在幼儿园中闯祸。幼儿园为获得家长的满意评价、吸引留住生源，对待家长小心翼翼，对待幼儿也是小心谨慎，一味地迎合家长的要求，在无形或者有形中对小孩加以束缚，不准幼儿乱拿东西，不准幼儿乱活动等，在一定程度上减少幼儿自由活动的时间、减少户外活动的时间、减少幼儿自己尝试的机会，从而无法在实践中对幼儿进行安全教育。

2.2幼儿园教师对幼儿心理发展特点缺乏了解。幼儿园孩子的年龄阶段在3一6岁，其思维发展正处于以直观思维为主和以感知动作为主的阶段。这个年龄段的幼儿好奇心强，想要亲身尝试很多的动作，即使这种动作是很危险的。有些幼儿教师缺乏对幼儿思维发展的阶段性特点的了解，在教育方式上采取“一刀切”，明令禁止幼儿的尝试行为。如教师发现幼儿拿教师里的扫帚时，会马上对其进行制止，这是因为教师缺乏对幼儿产生这一动作、行为原因进行深人分析，不了解幼儿的好奇心所造成的，这种做法严重挫伤幼儿好奇心，同时也错失了进行安全教育的好机会。

2.3幼儿园安全教育与家庭安全教育不一致。在幼儿的安全教育问题上，家长与幼儿园可能存在不同的教育方式。家长由于对孩子的溺爱，为处处为孩子扫清障碍，给孩子一中封闭状态，不允许接触任何危险的事务，更有甚者限制幼儿进行正常的活动。如幼儿由于好奇想要触摸剪刀，家长看到后直接就是大声“恐吓”幼儿不准这样做，这就导致了幼儿连最基本的安全常识都不知道。而幼儿园安全教育是要把幼儿看成是一个独立的人，让幼儿明白剪刀的用途，以及使用不当会造成怎样的危害，家长的过分保护实际上剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。

3、应对幼儿安全教育问题的对策

3.1树立正确的安全教育理念。幼儿的安全并不是靠减少活动来保证的，而是通过对幼儿进行适当的安全教育，让幼儿在活动中学会自我保护。提供安全的生存空间，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生是幼儿园的重要责任。因此，幼儿园应当以安全的环境为基础，尽可能地对不安全因素提前做好防范，预测并及时排除，把伤害率减到最低。幼儿园要消除幼儿游戏的操场的安全隐患，可以在园内铺设塑胶场地，当幼儿在奔跑时，塑胶的柔韧性能给幼儿适当的缓冲，从而减少幼儿的摔倒，即使是摔倒也比较不容易受伤。

3.2开展多种形式的安全教育活动。幼儿的思维特点表现为依赖具体的事物来提高认识和思维能力，不能依靠单纯的口头说教。因此，幼儿园安全教育不仅要有实物、场景，而且要采取多种形式让儿童主动参与，在参与中学会安全保护技能。如设计角色游戏“不给陌生人开门”，教育幼儿对陌生人应持有警觉性和自我保护的意识;设计综合性游戏“安全过马路”，让幼儿自己使用实物构建十字路口，制作红绿灯，用角色扮演的方式学习过马路的规则，练习如何过马路;开展“消防演习”、“火灾自救”等活动，使幼儿在体验中对火灾、对安全具有初步的认识，懂得学会自我保护。

3.3加强幼儿园与家庭的安全教育合作。为了幼)L能够更好的发展，家园必须相互配合，协调一致。教师要经常保持与家长的联系，向家长介绍对幼儿进行自我保护的目标、计划及需要注意的事项，或者通过黑板、报栏将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长对幼儿进行安全教育的意识，及时改变家长不正确的安全教养态度和方式。家长要尊重和信任孩子，结合孩子的实际水平提要求，尽可能让孩子做力所能及的事情，让幼儿获得有关安全和促进健康的知识，使幼儿获得自我保护意识和能力，让孩子有一个幸福、快乐、健康、安全的童年。