教育学院在读成教学生的中医内科学的教学问题

继续教育学院在读成教学生的中医内科学的教学问题探究

导读：由于当前成人教育所面临的“危机”，毕业论文格式范文本文通过对所在学校四个成人教学班的问卷调查对中医内科学的教学问题作了探究。

我校继续教育学院在读成教学生对中医内科学的教学有何意见与建议？他们需要在教学管理与服务方面提供哪些帮助？2010～2011学年上学期期末考试前夕，我们利用参加该门课程学习的成教2009级中医学专科业余班、2009级中医学专升本业余班、2009级中西医结合专科业余班、2009中西医临床医学专升本班共4个班参加期末考试的机会，制作了一套问卷调查表并随期末考试试卷下发。为使此次专题研究活动的数据收集既详实全面、又简明扼要，我们在问卷的设计上反复思考，精心设计，按照“基本情况”、“学习动机”、“学习现状”及“学习建议”等四个方面，列出了36个子项、134个小项，力求既收集到较多的、有一定参考价值的客观信息，又不至于给同学们增添太多的麻烦）。最后回收的有效问卷调查表182份，占实际参考的245名学生数的74.28%。经对所有数据的统计与分析，其基本结果如下。

1参与此次问卷调查的学生基本情况参与此次问卷调查的182人中，男生为64人（35.16%），女生为118人（64.83%），其中党、团员分别为20人（11.6%）和102人（59.3%）。①从年龄段上看，选择“30岁及以下的”有130人（75.41%），其余为31岁及以上，其中46～60岁的有4人（2.31%）。从文化程度上看，选择“高中（含技工学校及中专）”的有89人（51.17%），大专65人（37.79%），本科14人（8.1%），其余为初中文化。②从职业所属分布来看，选择“在市属区以上医疗卫生部门”的有34人（20.35%），“街道（乡镇）及社区基层医院的”有16人（9.5%），在“民办、个体医疗机构”的有31人（19.76%），在其它部门或从事其它职业的有75人（44.9%），其余为无业人员（5.30%）。③从工作或居住地点看，选择“在广州市老城区内”的有67人（38.2%），“郊区的”有71人（40.5%），“珠三角其它地区”的有17人（9.7%），“粤西、粤东、粤北”的有16人（9.1%），还有3个学生选择的是“外省（区）”。④从他们从事医疗职业的年限看，选择“3年及以下的”有90人（55.55%），“5年左右的”有39人（24.07%），“8年左右的”有18人（11.11%），还有15人选择“10年及以上”（9.2%）。

2学习动机调查本项调查主要掌握学生的学习目的和对自己的基本评价。①在回答“您参加成人教育学习的目的是什么”时，问卷调查表共列出了5个选项，既可以单选也可以多项选。其中选择“提高自己中医知识及医疗水平”的有118位同学（48.36%）；选择“喜欢中医，实现自己兴趣的”有76位（31.14%）；选择“多学点知识与技能，为今后求职或转岗作准备”的有38位（15.5%）；选择“考不上普通高校，弥补一下遗憾”的有11人（4.5%），只有1人选择“在家无所事事，混个文凭”（0.4%）。②在回答“您对自己学习成绩的评价”时，同样列出了5个选项。认为自己“较差”的有18人（8.4%）；认为自己“较好”的有65人（30.5%）；认为自己“一般”的有121人（56.8%）。只有9人认为自己“很好”（4.2%）。没有人选择“很差”。③在回答“您所喜欢的教学形式是什么”时，共有4个选项，其中选择“启发式”与“互动式”的分别为72人（37.1%）和107人（55.1%）；有11人（5.6%）选择“满堂灌”，有4人（2.0%）选择“无所谓”。④在回答“你对学习中医的兴趣”时，选择“很浓”的79人（40.7%）；选择“有一定兴趣”的为99人（51.0%），另外有6人选择“一般”或“无所谓”，所占比例分别为2.5%和0.5%。⑤在回答“社会上有人对成人教育称之为‘教学单位搞创收、学生本身混文凭’，您是否同意”时，选择“同意”和“有一定道理”的竟然分别达到8人和88人，只有81人选择“不同意”，比例为45.7%。

3学习现状调查本项调查旨在了解这批学生目前的状况，包括学生身份、学习成本、学习中遇到的困难及学习信心等等。关于这些成教学生“现任职务”调查，有114人（65.5%）选择“无职务”；而选择“单位负责人”和“科室负责人”均为32人，比例各为18.3%。①在回答“您的学习费用来源”时，有147人（94.8%）选择“自费”，有4人（2.5%）分别选择“公费”和“自己和单位按比例或一定条件各自负责”。其余人员什么也没选。②在回答“来校参加面试的往返路程及出行方式”时，选择“10公里以内”的有65人（35.1%），“10～50公里”的有64人（34.5%），“50～100公里”的有29人（15.6%），还有27人（14.5%）选择“在100公里以外”。他们中间，有155人（85.6%）选择“乘坐公共交通工具来学校面试”，有12人（6.6%）选择“自行车”，有8人（4.4%）选择“私家车”，还有6人（3.3%）选择“步行”。

由此看来，乘坐公交车是他们主要的出行方式，这也与他们距离学校大多在10公里内或10～50公里有关。③在回答“作为成人教育学生，您有无工、学矛盾”时，选择“有”的为130人（73.4%）；选择“无”的有47人（26.5%）。与此相对应的是，在回答“您学习时间是否能够得到保证”时，有119人选择“难以保证”，比例高达65.3%，只有63人选择“能够保证”，占34.6%。这一结果也充分体现了成人教育的特点：教育对象来源的广泛性、学习时间的不确定性和办学方式的灵活性与开放性，等等。④在回答“影响您学习成绩的主要因素”时，选择“缺乏实践机会”的最多，达112人（60.8%）；硕士论文范文其余则分别选择“没认真听课”40人（21.7%）、“底子差，跟不上班”31人（16.8%）和“作业做的太少”19人（10.3%）。而在回答“您学习所遇到的困难原因主要来自何处”时，有143人（77.77%）选择“工作太忙，挤不出时间”，其次是有29人（15.7%）选择“自己缺乏毅力”。但尽管如此，在“您能否坚持下去”的回答时，有174人选择“可以坚持”，比例达到95.6%，只有8人表示“难以坚持”，比例为仅为4.3%。另外，基于当前人们对人的尊严的关注与热议，我们还特意设计了“作为成人教育学生，在校学习期间感觉到有无尊严”的选项，并列出三个答案“有尊严、没有尊严、无所谓”供挑选，其中有124人（69.6%）选择“有尊严”；有32人（17.9%）选择“无所谓”，只有22人（12.3%）选择“没有尊严”。

4学习建议调查这是此次问卷调查的重中之重，也是主要目的所在，即通过了解学生对学习方面有哪些建议，然后将其反馈给教学人员，以便有针对性地加以改进。主要分为2个层次，即对教学方式与需求的评价和对教学管理的需求调查。①在回答“您对本课程的教学方式评价”时，选择“很好”的只有36人（20.0%）；选择“还行”的有85人（48.5%）；选择“一般”的有54人（30.8%）。对于“您对作业批改的要求”的回答，有132人选择“希望认真、细致点”（79.04%）；在回答“您对学校统一组织临床实习的要求”时，有93人选择“急切需要”（55.05），有57人选择“自己有单位，来不了”（33.7%），另有19人选选择“无所谓”（11.2%）。至于在回答“您对拜名师收徒的要求”时，就可以看出学生们选择报读名校的缘由之一了：因为有135人选择的是“盼望能有机会接触”（80.83%），有21人选择“不敢奢望”（12.57%），只有11人表示“无所谓”（6.5%）。②在“您对授课方式的评价与建议”问卷中，有103人（58.52%）选择“缺乏师生互动”，有35人（19.8%）选择“老师讲的太少”，有22人（12.5%）选择“要给学生适当提问机会”。在回答“您对科任老师的评价”时，选择任课老师“还行”的有90人（52.6%），认为“一般”的有35人（20.4%），还有4人选择“无所谓”（2.3%），只有42人选择“很好”（24.5%）；而在“您对授课语言的要求”的回答时，有98人选择“普通话”（54.44%），有52人选择“无所谓”（28.8%），只有30人选择“粤语”（16.6%），这说明在过去一段相当长的时间里以说粤语为主的广州地区，其普通话的普及程度以及对语言交流方式的包容性可见一斑。③在回答“您在参加面授期间对学校的后勤服务有无需求”时，有97人选择“有需求”（55.74%），有47人选择“无需求”（27.0%），还有30人选择“无所谓”（17.24%）；在回答“您认为有无必要搞好面授期间的学习考勤管理”时，选择“有必要”、“没有必要”和“无所谓”的分别为75人（44.37%）、44人（36.03%）和50人（29.58%），后两者相加达125人，比例达65.61%，这也充分体现了成教生“自由、松散”的特点。

由此，在回答“您对学习考勤的评价”时，选择“太严”的有55人（33.74%），选择“太松”的有38人（23.31%），选择“无所谓”的有70人（42.94%）；在回答“您对教学管理的建议”时，选择“应该再严格些”的有96人（57.4%），选择“应该再松散些”的有37人（22.15%），选择“无所谓”的有34人（20.35%）。5讨论作为一所以全日制普通本科教育为主的高等院校，多年来，我校一直没有放松中医药专业成人教育，使我校的成人高等教育在为提高广东省及周边地区在职中医药人员学历结构、满足社会不同人士对中医药的爱好与需求，缓解当地和周边地区中医药实用型人才短缺等方面，作出了积极贡献。但由于种种原因，一段时间以来对他们的教学与管理是有所忽视的。此次我们围绕对《中医内科学》的教学有何意见与建议所开展的问卷调查，可以说只是从一个侧面很不全面地探测到他们的内心世界而已。但即使是一次“很不全面”的调查与了解，也可以给予我们一定的启示。①从成教班的学生构成方面看到，应该增加对有中医执业背景人员的宣传力度。在本次调查过程中，发现有中医从业背景的人员占近60%，并且成教学生的学习大多以提高自身的中医知识及技能为主要目的。

由此可以断定，目前社会上对中医药知识还是有很大需求的，特别是有一大批中医从业人员需要进一步提高自身的中医功底。对此，假如我校在今后的招生中能继续加大成人教育的宣传力度并且更有针对性的选择教学内容、提高教学质量，对促使整个中医药成人教育事业朝又好又快的方向发展，无疑是大有裨益的。②从成教班的授课方式上看，应与全日制普通班有别。从此次问卷调查所收集到的情况来看，成教班的学生在“您对授课方式的评价与建议”中，选择“缺乏师生互动”的占58.52%，再加上学生选择“要给学生适当提问机会”的19.8%，两者之和达到78.32%。这，也许就是全日制普通班与成教学生的最大区别：前者基本上是进入大学不久的高中毕业生，青涩的年龄段与职业经历的“空白”，可能对“满堂灌”的授课方式习以为常；而后者绝大部分是在职人员，实践过程中对知识点的缺乏与“知其然不知其所以然”的尴尬，迫使他们急切地需要通过课堂上的“互动交流”和“适当提问机会”来解除困惑。显然，继续沿用全日制普通班的授课方式甚至一本教案“通吃”，无疑于南辕北辙。③对于成教学生的课程内容应该进行适当改革。当前社会对于知识和技能的实用性要求日益增高，而成教学生的学习目的性十分明确，就是要求对其工作或生活有所帮助。针对这种要求，我们在授课时应该着重于理论知识的应用性指导，必要时可以配合适当的见习和实习操作，让学生有机会使用自己的知识，在实践中不断提高不断进步。④从成教班学生的招生对象上看，应重点面向有一定实践经验和技能的中医药在岗或爱好者，主要目的是提高其相关理论知识水平。因为从此次问卷调查的对象中发现，他们中间从事中医医疗职业年限在5年及以上的占到44%左右，其余55%左右均为的“3年及以下”，就算剔出其中相当一部分“0”职业年限者，在职人员的比例也不会低于60%以上。而在回答“您参加成人教育（中医内科学）学习的目的是什么”时，只有不到5%的人选择“考不上普通高校，弥补一下遗憾”等等，其余绝大部分选择的是“提高自己中医知识及医疗水平”（48.36%）和“喜欢中医，实现自己兴趣”（31.14%）。可见其“功利性与实操性”非常强。基于此，我们的专业课程教学宜重点放在“提高其相关理论知识水平”上，毕业论文范文以满足这批人群的专业需求。⑤从成教班学生的管理模式上看，应积极探索和创新成教学生管理与服务新模式。近年来，一些院校成人学历教育招生规模的萎缩和下滑，已是一个不争的事实。成人教育出现的困局，究其原因主要是十几年来普通高校的急剧扩招，使高校教育进入了“平民化”阶段所致；但不可否认的是，与长期以来成人教育“重招生、轻管理”也有一定的关系。尤其是如何做好与普通全日制教学班既有联系又有区别的管理与服务模式，更是一个亟待解决的问题。对此，建议有关部门应该未雨绸缪，从多方面加以调整与创新，以形成与之相适应的管理与服务新模式。

关键词：成人教育；问卷调查；中医教学