新时代背景下地方本科学校军事理论课教学改革与实践

　　摘要：军事理论课程作为高校大学生国防教育的重要组成部分，课程质量好坏将直接影响到高校国防教育的效果。新冠疫情全球爆发以来，国内外形势不确定性显著增长，为适应新时代背景下军事理论课的教学要求，明确教学目标、创新教学方法、强化师资队伍建设势在必行。

　　关键词：军事理论；教学改革；地方本科学校

　　新冠疫情全球爆发以来，国际形式不确定性显著增长。以特朗普为首的美国政府遵行“美国优先”政策，单方面实施贸易保护主义，中美之间的贸易摩擦日益加剧，中美两国关系正呈螺旋式下降，前景黯淡。世界经济低迷，国际贸易和投资大幅下降，给人类生活带来了极大的挑战。印度为转移本国新冠疫情抗疫成效不显著导致本国经济增速放缓的矛盾，单方面挑起与中国的领土争端，加剧了中印边境局势。中美台海博弈日益升温，美国等国家对中国形成了“C”形包围圈。这些新情况对新时代背景下我国的国防教育和动员提出了新的要求。面对新的国内外形势，要进一步完善大学生军事理论课程体系，明确教学任务和教学目标，创新授课载体，切实提高学生国防意识和军事能力。

　　一、地方本科学校开设军事理论课程的重要性

　　兵为民之卫，民无兵不固。大学生是国防的新生力量，受到国防教育的大学生终会挑起国家复兴的大梁，无论是在军队还是在社会都会对国家有一颗充满热血的爱国心。由此可见，国防教育是国防的重要组成部分。习近平总书记在中央军委深化国防和军队改革领导小组第一次全体会议中表示：“深化国防和军队改革，要把思想和行动统一到党中央的部署上来，坚持用强军目标审视改革、以强军目标引领改革、围绕强军目标推进改革。”习近平总书记的强军思想在国际战略形势不断变化以及世界在经历百年未有之大变局，国家的安全问题以及经济实力都需要不断拓展的背景下形成的。

　　二、地方本科学校军事理论课程建设存在的问题

　　1.教学方法单一，教学内容不规范，对学生缺乏吸引力

　　军事理论课程的教学时间不足，缺乏系统、全面、持续的军事理论教育教学。上大班的现象普遍存在，在课时不足的情况下，许多地方本科学校会按专题或章节进行讲座，缺乏对整个学科内容的掌握。教学效果不理想，教学内容不规范。此外，许多教师在课堂上的教学方法单一，采用简单的“灌输式”教学方法，与学生互动少，缺乏吸引力，这会大大降低学生学习的积极性和兴趣，无法达到预设的教学效果。

　　2.师资队伍参差不齐，团队构成不合理

　　目前，地方本科学校的军事理论教师毕业于军事院校的人数较少，多为学校思政课教师或学生辅导员。因此，他们的教育水平、教学水平和专业背景都有待提升，部分教师在教学中脱离了国内外军事现状，只会照本宣教，很少更新知识，教学内容过时

　　三、地方本科学校军事理论课程改革的措施

　　军事理论课程当今存在的问题很大，课程改革已成必然趋势，加强改进新时代下的军事理论课程，是贯彻习近平总书记强军思想关键一步。培养有知识、有理想、有纪律的热爱祖国、热爱人民的新时代大学生成为优秀的国防后备力量是刻不容缓的。以国防安全教育为主线，培养国防安全理念为目的，贯彻习近平总书强军思想为行动方针，提高教学的质量和效果。

　　（一）明确军事理论课的教学方向进行有针对性地教学

　　1.强化民族忧患意识

　　出则无敌国外患者，则恒亡。习近平强调，共产党人的忧患意识，就是忧党、忧国、忧民意识，这是一种责任，更是一种担当。我国目前正在飞速发展，以美国为首的霸权主义国家正在打压中国，遏制中国的经济发展。目前美国采取了各种方面的打压，包括制造国际舆论、限制中国企业发展等措施。军事理论课应让大学生了解到如今的国际形势，以及我国未来的发展方向，并引导大学生发愤图强、把忧患意识转化成自己的学习动力，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量，这才是军事理论课的意义所在。

　　2.强化爱军尚武意识教育

　　培养大学生向往军队，尊重军人，以参军为荣，努力学习军事知识和技能，并以为国家的国防事业奉献一切为荣的意识。在授课中，向同学们讲解军队文化、军队纪律以及军队历史。通过这些具体的讲解，让同学们对军队产生向往的兴趣，并以学习军事技能，刻苦自律，成为一名有纪律、有目标的大学生而努力。

　　（二）建立专门机构来健全军事理论保障体系

　　目前，地方本科院校并未设立专门的机构来军理军事理论课的教学，导致教师队伍不专业、不稳定。高校应想方设法积极建立专门部门管理军事理论课教学，将教师教学的成效纳入到职称评定的要素之一，教师有了保障，才会一心扑在军事理论的教学事业当中去。关于军事理论课的开设问题，应该按照国家下发相关文件落实到位，以保障军事理论课程体系健全。据了解，南昌大学、山东聊城大、四川内江师范学院等都与武装部合署辦公建立了军事科研室。

　　（三）改进教学方法，提高教学质量

　　当今社会，大学生思想多元化，与自媒体、新媒体平台接触广泛，热衷自媒体。微信、微博、抖音、QQ等即时媒体基本完成了学生之间的所有信息交流。地方本科学校应顺应时代潮流，加强国防教育的网络交流，把握国防教育的“制高点”，改进教学方法。我们可以与互联网机构合作开发多个国防教育教学网站和手机app，让学生在这些平台上进行自主学习，课后可采用网上任务点的方法让同学们观看学习，在视频过后通过设置一些问题来检验同学们的观看情况。同时改善师资力量，增强课堂趣味性，不断加强老师的专业技能和教学水平。

　　（四）完善竞争奖励机制，调动教学课堂积极性

　　老师和学生都是课堂的重要组成部分。采取适当的竞争奖励机制，会让课堂效果事半功倍。老师层面，可以进行学年考核，以工作态度、教学质量、学生成绩等等来进行打分，并与晋级、提及和酬劳挂钩，陟罚臧否。将军事政治老师当作学校人才来培养，以提高学校的军事政治素养。

　　作者简介：谢秀秀（1987—），女，汉族，湖南邵阳人，硕士研究生学历，研究方向：思想政治教育。