数字图书馆教学应用

第一章引论第一节研究的缘起因特网从诞生之口起到目前的发展是每个生活在其中的人有目共睹的，人们对它的态度也不尽相同。因为因特网不同十以往任何的新事物，不能以旧的眼光与准则对它的未来发展做出预测和判断。只有用不断发展的眼光看待这个出现不久却完全颠覆传统方式的新事物。与此同时，使用者徜徉在其中，却要面临信息太多了不知该如何选择的尴尬。数字图书馆就是在这样的条件下诞生的，为了克服互联网中信息的无序性、非科学性等问题，数字图书馆凭借着对信息来源的权威性、经济性等的把握登上了信息发展的舞台，受到许多国家的重视，建立研究项目，投入大量的资金保证建设，我国也不例外，目前已经有了很多数字图书馆的建设项目和建设平台。随着中小学语文课程标准的实行，在标准中对中小学各年级的语文教学、阅读等做出了详尽的说明。总体目标(阅读):‘1具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年级课外阅读总量应在400万字以上。阶段目标(阅读目标节选):z;一二年级:背诵优秀诗文二四年级:诵读优秀诗文，50篇(段)。课外阅读总量不少十5万字。注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少十40万字。五六年级:背诵优秀诗文60篇(段)。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少十100万字。七至九年级:背诵优秀诗文80篇。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和!资料1。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少十260万字，每学年阅读两二部名著。附录中给出了优秀诗文背诵推荐篇目，其中1-}-6年级有70篇，7-}-9年级有50篇。中央电教馆副馆长土晓芜认为，阅读其实完全可以实现创新精神、创新意识的培养。大量的阅读、积累知识、拓展视野、启迪审美、培养思维，进Ifn陶冶情操、树立理想，这应该是教育界和全社会的共识。目前中小学教育面临的主要问题有以下方面:一是如何让更多的中小学生有条件阅读;二是如何让更多的中小学生有兴趣阅读;二是如何让更多的中小学生有能力阅读。(亡面对这样的要求与问题，依靠传统的方法解决阅读图书的问题，相比较利用数字图书馆Ifn言，是一项投资大、损耗快的投资方法。所以中小学数字图书馆的发展从2002年开始受到国内研究者的密切关注，在中小学建立数字图书馆，以资源库的形式为中小学生提供阅读需要的图书，这种利用形式也是目前比较普遍的，效果也是最为明显的。然Ifn作为资源的使用并不是数字图书馆在中小学应用的最终目的，数字图书馆要成为中小学生学习的工具，要让学生在逐渐使用的过程中转变阅读方式，促进知识的共建共享。基十此，现阶段对十中小学数字图书馆的研究已经由最初关心中小学数字图书馆的建设转移到关注中小学数字图书馆应用的研究。所以选择对中小学数字图书馆的教学应用研究也是契合了目前的研究发展需求和趋势。第二节研究问题的阐释一、研究目的通过对中小学数字图书馆教学应用的研究，实现:1.充分了解中小学数字图书馆建设与教学应用现状;2.研究中小学数字图书馆阅读教学模式，提出设计流程，设计教学案例，在教学实践中进行检验;3.研究中小学数字图书馆读写结合的写作教学模式，提出设计流程，设计教学案例，在教学实践中进行检验。二、研究内容1.关十中小学数字图书馆教学应用研究的理论指导;2.现阶段关十中小学数字图书馆开展阅读教学、写作教学的模式、策略研究;3.基十中小学数字图书馆如何开展阅读教学，在总结相关模式应用特点的基础上提出教学设计流程，并开展实施研究;

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