美国卫理公会与非裔美国人教育
来源：UC论文网2015-11-03 18:18
摘要：
绪 论 1619 年，詹姆斯敦引进 美国 历史上第一批非洲黑奴约 20 名非洲黑人从事种植园劳作，自此奴隶制开始在美国生根。到 1860 年，美国黑奴的数量已经达到 400 万之多，占当时美国总
绪 论
1619 年，詹姆斯敦引进美国历史上第一批非洲黑奴——约 20 名非洲黑人从事种植园劳作，自此奴隶制开始在美国生根。到 1860 年，美国黑奴的数量已经达到 400 万之多，占当时美国总人口（3144.3 万）的 12.72%①。奴隶制在美国的出现，主要是经济因素所诱发，但其发展却是经济、政治、文化和社会等各种因素共同作用的结果。在种植园体系中，奴隶作为奴隶主的私有财产，地位非常低下。他们除了对主人必须绝对服从外，还需对整个白人世界服从恭顺。而这种顺从、甚至奴性意识的培养主要由奴隶主来负责，黑人早期教育就始于这种目的，“鞭子和圣经是这种教育最主要的两种工具”②。很显然，奴隶主认为除了使用暴力镇压黑人奴隶的反抗之外，另一个切实可行的方法，就是向他们传播宗教思想，软化其反抗意识，从而达到顺从自己的目的。就这样，非裔美国人的教育从其奴隶制时代就与宗教紧密地结合在了一起，这对日后非裔美国人教育和美国宗教派别之间的密切关系奠定了历史基础。
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（一）、选题缘由和选题意义
目前我国史学界在研究美国教育史时相对偏重以其他种族为主体，而对非裔美国人的教育史研究比较薄弱。③教育史是社会史的主要组成部分之一，研究美国社会史，必须注重研究教育问题，而非裔美国人的教育尤其值得研究，因为它对非裔美国人的意义相对其他种族更为突出，同时这也是种族问题中的关键。
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（二）、学术史回顾和研究资料综述
目前国内关于重建时期黑人教育史的专著还没有出现，只是在一些美国通史著作中零星提到一点，或是在黑人史中穿插介绍一些相关内容，如中国人民解放军五二九七七部队理论组与南开大学历史系美国史研究室及七二届部分工农兵学员共同编纂，由人民出版社 1977 年出版的《美国黑人解放运动简史》，唐陶华著上海人民出版社 1980 年出版的《美国历史上的黑人奴隶制》，高春常著中国社会科学出版社 2000 年出版的《文化的断裂——美国黑人问题与南方重建》，大都史料不够详尽，论证也较单薄。值得一提的是屈书杰著河北大学 2004 年出版的《美国黑人教育发展研究》，此书在前言中提到以往的美国教育史研究中，国内的研究者较为关注的实际上是占统治地位的白人教育，而相应的黑人和其他少数族裔的教育受到的关注程度较少。②此书以黑人追求教育平等作为切入点，以黑人学校教育为主线，通过重大历史事件把黑人教育划分为三个部分：内战前，重建时期到二战，二战后至今。总体来讲，较为系统地论述了美国黑人教育的发展历史。但由于作者是教育学博士，研究的侧重点是教育学而非史学，还有著作的注释、参考文献略显单一。
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一、美国卫理公会与早期非裔美国人教育
卫理公会自 1784 年脱离英国母教圣公会，在美国本土得到迅猛发展，19 世纪教众已经超过百万。后来教会内部就平信徒权利问题出现相左意见，1830 年，坚持平信徒权利扩大化的一派脱离教会，卫理公会自此开始分裂，1845 年，因奴隶制问题的根本分歧最终彻底分裂。美国内战前卫理公会就已经分裂成三个部分，但它始终没有抛弃教会创立之初关心扶助下层民众的理念，非裔美国人内战前的处境得到了卫理公会的关注。卫理公会试图通过教育的途径缓解非裔美国人的悲惨处境，尽管最初的努力含有浓烈的宗教色彩，但其积极意义不容忽视。
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（一）美国卫理公会的建立及发展
卫理公会属于卫斯理宗，起源于英国圣公会牧师约翰·卫斯理（John Wesley）主导的信仰大复兴“循道运动”（Methodism）。18 世纪，英国受到启蒙运动理性主义和经验主义思潮的影响，“自然神论”（Deism）成为主流信仰。这种背景下，许多宗教信徒丧失了以往的信教热诚，甚至神职人员也接受“自然神学”的观点，讲道开始偏向道德论述，结果造成英国基督教会信徒的人数停滞，宗教信仰陷入低潮。
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（二）早期非裔美国人教育活动
学术界普遍认为非裔美国人教育取得飞速发展始于内战之后③，而内战前，黑人从学习使用英语到学习基督教的有关常识，接受奴隶主的生活习惯和意识观念，虽然这些都是在无意识的状态下进行，但教育进程的迹象已经显现了。工业革命之前，经济的发展仍然需要大量的体力劳动者——奴隶。他们的主人为了这些奴隶能够更好地为自己创造价值，便开始了非裔美国人启蒙教育。
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二、 重建时期卫理公会对非裔美国人教育问题的新认识及设想 ..........19-25
（一） 关于教育的迫切性 ..............19-20
（二） 关于教育的动机性 ..............20-23
（三） 关于教育的发展模式 ..............23-25
三、 重建时期卫理公会对非裔美国人教育的实践 ............25-34
（一） 高等教育工作 ...............25-31
（二） 职业教育工作 .............31-33
（三） 中小学教育工作 ...............33-34
四、卫理公会非裔美国人教育的影响
南方重建时期的一个主要成就是开辟了广大黑人受教育的新时代，在此期间，“南部各州包括最边远的县里都办起了学校。”①1860 年南方只有 1088 名儿童入学，到 1877年人数已经达到 526，469 人，期间总共增长了约 500 倍；②重建结束后的 1880 年，黑人文盲比例直接从近 100%下降到了 70%。③
这些成就的背后是美国社会多方面势力的共同努力，其中卫理公会的努力不容忽视。非裔美国人的教育事业在内战后短短几十年内取得巨大成就，这对非裔美国人自身乃至美国社会都产生了深远的影响。
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结 语
列宁曾说过：“劳动者渴求知识，因为知识是他们获得胜利所必需的。……知识是他们争取解放的武器，他们受到挫折就是因为缺乏教育。”①可见教育无论对个人亦或是民族的发展都是极为重要的。非裔美国人曾经在奴隶制时期完全被拒绝在教育大门之外，尽管在奴隶制废除后获得自由之身，仍然在教育方面长期受到种族隔离的层层限制和重重阻碍。但是在这种客观历史环境下，非裔美国人得到了各种外力因素的帮助，他们展现了和白人一样的天性禀赋，在文化科学领域取得了杰出的成就。
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参考文献（略）
