基于游戏的小学体育安全教育探究

　　摘要：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”但是，体育是一门极易发生安全事故的学科，安全教育对于学校来说至关重要，没有安全，何来教育？

　　关键词：小学体育；安全教育；策略探究

　　引言：天性活泼好动的小学生，大多数喜欢攀爬、追逐、打闹，毫无安全意识或是安全意识薄弱，而且体育课上的游戏和练习，又具有一定的安全隐患，这就要求体育教师，积极探索小学体育安全教育策略，保证学生在安全的前提下，强身健体，快乐游戏。

　　一、提高学生的安全意识，加强学生的安全教育

　　体育教学是一项以运动为主的学科，存在着一定的风险。特别是对于小学生而言，其安全意识非常薄弱，有的甚至完全没有安全意识。因此，作为老师在努力提高自身安全意识的同时，更重要的是对学生进行安全教育，让安全意识深植学生内心。时刻把“安全第一”当做教学思想，增强学生的自我保护能力。新时代主张把体育运动植入游戏之中，让学生通过游戏的形式，进行体育锻炼，以此增强学生对体育教学的兴趣。但是在体育游戏教学中，其体育运动中始终包含剧烈运动、器械运动和角力运动等，极易出现风险。并且小学生因为身体和心智还不成熟，所以身体的自控能力、平衡能力和掌控能力都比较差，极其容易造成事故，对于不恰当的动作和习惯，体育老师要及时进行纠正和提醒，并加以强调，引起学生思想上的重视，尽量避免安全事故的发生。其次，要加强对学生的安全教育，掌握必要的安全知识。例如做激烈运动之前要进行热身运动，否则容易造成韧带拉伤等伤害，热身过度会导致身体功能下降，影响运动成绩。急躁、恐惧或是自不量力的心态也会导致伤害事故。天气过热容易造成大量水分流失，导致中暑晕厥；或是天气太寒，容易导致身体冻伤等。老师在教学过程中，要严格要求学生上课必须穿运动鞋和运动衣，遵守纪律，不得擅自使用体育器材。通过生命安全教育，让学生认识到保护生命的重要意义，进而能了解体育的科学性，培养自己的安全意识，对体育教学做到防患于未然。

　　二、合理选择器械和场地，做好课前课上预防措施

　　体育教学是大部分是在室外进行，符合小学生喜欢放飞自我的特点，有利于学生身心的健康发展，所以受到学生的热烈欢迎。但是同一个班级里，每一个孩子的身体素质不同，爱好和兴趣也不一，这就需要老师对学生的身体状况提前进行了解，采取不同的教学方式，对不同身体素质的学生进行训练，以此减低发生安全隐患的可能性。针对不同年龄段的孩子，要设计不同的教学内容和环节。低年级的学生，其年龄较小，体力相对较弱，自我管束能力较差，老师要选择简单的运动项目，避免选择大运动量的项目；三、四年级的孩子相对低年级身心有了一定的成长，具有强烈的好奇心，教师可以把简单的体育器材带进教学，前提是给孩子认真讲述这一体育器材的正确的使用方法，并进行科学的体育指导，重点强调此项器械运动的注意点，避免安全事故的发生。对于小学高年级的学生，可以适当加大运动量和运动难度，但是要在安全教育的前提下进行，时刻谨记“安全第一”，并对运动风险要具有一定的预见性。例如，在进行单杠活动时，要提前检查器械的安全性，以及有无准备体操垫。在做跳山羊等游戏时，老师要在旁边站立保护。在做跳远运动前，确保沙坑平整，防止落地时发生扭伤等。在做跳高运动时，提前备好合格的海绵包，保证学生安全着地。课前还要认真选择场地，检查场地的安全性，就是一颗小石子也不放过，消除一切安全隐患。

　　三、重视心理健康教育，增强学生的自我保护意识

　　在小学体育教学过程中，学生的心理健康教育问题不容忽视，教师要掌握一定的心理学知识，了解小学各年龄段的孩子的身心需求，以此为基础，开展体育教学，才能收到良好的教学效果。教师还要具有一定的沟通技巧，与孩子进行无障碍交流，形成良性的教学互动。作为教师，要时刻注意观察学生的心理和情绪异常，以及学生的身体和心理变化，进行有针对性的教学，这些心理变化往往容易引起安全事故。体育老师还要了解学生的性格特点、兴趣爱好和身体素质，对于身体素质好、运动水平高的学生，鼓励他们挑战自己，但是要在老师科学的指导下进行；对于不自信的学生，可以引导其选择简单的跳绳等项目等，把一切隐患消灭在萌芽状态，做到因材施教，快乐施教，安全施教。把心理健康融于体育教学，让学生明白，身体健康是基础，但是心理健康能为生理健康产生更大的价值，只有加强自我保护意识，才能保证身体避免受到伤害。鼓励学生在体育运动中享受快乐、劳逸结合、陶冶情操。

　　结语：总之，小学体育教学中的安全教育，作为体育老师一定要引起高度重视，做好课前安全准备，课上安全教育，只有这样才能防患于未然，才能保障体育教学顺利开展，达到强健体魄、寓教于乐的教学目标。