以VR技术为基础的高校军事理论课程情境化教学模式分析

　　摘要：随着当今社会VR技术的普及，高校各专业的教学也是逐步在探索VR技术的情景化教学，而在高校的军事理论课程情境化教学中也是如此，并且利用这样的虚拟现实技术更加的符合当今高校大学生的实际教学需求，并且通过逼真的虚拟教学场景也使学生能够更加贴切的感受军事方面的各种理论以及实际知识，将原本枯燥、死板的军事理论通过VR技术进而可视、立体、现实地呈现出来，对于学生的刺激更加强烈，并且相应的授课模式也变为由教师引导，学生参与的自主式、研讨式学习，进而增强大学军事理论课程课堂的教学效果，并且还可以刺激大学生的参军积极性，一举多得。

　　关键词：VR技术；虚拟；军事理论课程；情境化；教学模式

　　中图分类号：TP391.9文献标识码：A

　　收稿日期：2020-04-23

　　作者简介：陈雯（1988-），女，讲师，本科，研究方向：军事理论、思想政治。

　　近些年来，虚拟现实的春风早已深入推进到我们生活的各个领域，像VR技术在高校的军事理论课程中就可以起到重要的承接作用，并且相应的可视性、模拟性更强，进而使国家培养想要的技术军事理论人才也更加的容易，所以相应的在当今的军事理论课程教学中融入VR技术也是高校势在必行的发展趋势。

　　1VR技术

　　VR实质上就是一种虚拟现实的技术，可视性更强，是一种通过各种传感装备进而有效的模拟现实环境，从而使参与者在各种的物理现象刺激中有一种深入其境感觉的技术。当然这些信号基本上都是通过人体的感觉器官传输到大脑，并且最终形成相应的感觉。人的视、听、嗅、味、触等相应的感觉都可以通过相应的刺激来得到有效的场景模拟，当然VR技术的感觉刺激中，视觉占80%。目前我国最普遍的VR设备多侧重于视觉和听觉方面的模拟，但是该技术已经可以基本满足高校军事理论课程情境化教学的基本需求，所以应用价值很高。

　　2基于VR的情境化教学内容选择

　　高校的军事理论课程教学，不仅仅是对当代大学生的一种课程培养，而且对我国的国防建设也是具有相当重要的建设意义，但是我国传统的课堂理论讲授效果较差，大多数学生对于相关的理论内容没有兴趣，而当该课程与VR结合后。并且参照相应的《普通高等学校军事课教学大纲》进行针对性的内容选择，这样不仅仅可以使学生掌握基本的军事理论，并且学生还可以通过身临其境的感受，增强他们的国防观念，并且逐步的增强他们的国家安全意识，最终提升大学生的爱国主义观念，当然，通过这一课程也可以为我国争取更多的优秀兵员，进而提升我国部队的实际素质水平。而且我国的军事理论课程基本上都会讲述国防历史、法规、政策，而且还会深入的简述一些基本的武装力量、军事思想、国防安全环境，同时对于当今世界的优秀武器装备也会有一些涉猎。这样可以让当代大学生形成一个基本的国家军事概念和分类，并且使他们理解信息化战争的含义、特征、趋势，进而形成一个国防大局观。目前，该课程教学的难点有相关的武器介绍以及对应的作战影响等方面的教学内容。这些内容讲授难形象，学生难体验，进而形成教学的困局。而利用VR开展相关的军事理论情境化教学，难以用语言以及多媒体描述的装备以及体验都可以利用VR身临其境的教学。这样学生可以具体感受，能最大限度地引起他们的兴趣、专注度。同时武器装备的展示参观，身临其境般的战斗情景，以及相对惨烈的战场环境都可以使学生明白国防的重要性。

　　3VR的技术优势

　　VR技术的优势有很多，主要可以总结为三个方面，第一方面：模拟性，VR技术可以模拟军事理论授课中的所有的内容、并且将实现虚拟与现实的转化操作。第二方面：协调性，VR技术可以协调高校军事理论课程授课的各内容间的关系，使其展示可以更密切，解决以前很多无法解决的各种均是内容的讲述问题。由于军事领域复杂多变，在非常短的时间就可能发生很多意想不到的转换，所以相应的授课也是要在一定的协调性的基础上，真实地展现国防军事的重要性以及关键性，同时突出相关设备的先进性。第三方面：可视性，目前，面对复杂的军事理论，教师授课难，学生也很难做到把握好总体，准确掌握这一课程的总体框架结构，但是VR技术的出现，就有效解决了这个难题，在学生还没有理解课程的时候，通过3D可视化的身临其境的感受，来理解相关的课程内容，既省力又省时。这就是该技术的可视性，学生可以清楚地了解军事理论的框架结构，降低学生的学习难度，从而提高其学习能力。

　　4基于VR的教学情境定制

　　军事理论课程教学对于相应的教学情境要求严格。因此需要专业的定制，也就是通过相应的VR技术来制作教学情境。首先，其对应的教学情境设计一定的技术性展示性。如航空母舰教学情境就要架构外部场景，各类舰载机、预警机、防空导弹、拖车等各型设备都需要进行精确的设计定位。而信息化战争就要体现陆、海、空、天的多维联动，并且配合各种爆炸、火光、呼啸、轰鸣、呼喊的特效进而是学生感同身受；当然像上文的航空母舰情境化教学，还需要使学生感受了解其一些内部构造，突出其技术难点和作战特点，可以借助我国当前的辽宁舰、山东舰来进行直观的展示，而且像航母编队也需要进行协同展示，驱逐舰、护卫舰、补给舰、两栖登陆舰缺一不可；但是其学习时间要控制在10分钟以内，理解和讨论的时间不超过5分钟。

　　当然还有各种教学情境的开发。这可以利用三维建模软件进行场景的模拟，以便于灵活体现各类感觉。当然3D效果视频也可以达到这一效果，但是这样的话画面角度有限，沉浸感不强。而想要有效的应用VR技术到军事理论教学中，那么相应的各种VR设备以及配套设施也是必不可少，如头戴式显示设备等就需要学校进行较大的投入。

　　5基于VR的情境化教学过程

　　在教学过程中，VR技术可以满足相应的军事理论教学内容以及满足学生的知识积累，但是这一切的前提都是需要创设一种贴近于真实的军事理论教学模拟环境和教学氛围，其对应的教学过程可以包括以下几个环节。首先就是相应的情境化教学准备阶段。需梳理和重新整合相应的军事理论内容，有所取舍，使其VR展示的协调性要强。其次，事先将学生分组，同时选出组长，课前督促预习，包括对于需要探讨话题内容的收集资料、整理观点等。最后，引导下研讨，教师点评，推举最优秀的小组。而在进行VR展示之后的发言讨论，我们可以随机的选用三种方法：也就是根据相应的军事理论内容选择是主题发言，还是双方辩论，又或者是自由研讨，这一过程需要教师层层诱导，进而使学生能够相应的逐步讨论深入。当然因为军事理论多晦涩难懂，所以将课堂布局改成U型课堂也是十分可取的转变，这样研讨的氛围更易烘托，当然利用VR技术创建的理论情境的进入、感受、体验、退出都需要严格的控制，以免发生意外，最后课后还需要学生写一篇体会进而深化教學。

　　6VR技术融入高校工程管理教学的策略

　　6.1明確教学目标

　　高校想要实现军事理论课程和VR技术的完美融入，进而实现自己的教学目标，从而提高学生的国防素养，就需要相关负责人结合自身学生的实际需求，合理的设置军事理论教学的目标，从而制定符合自身实际情况的教学计划，进而就可以确保军事理论教学目标能适应当今我国对大学生国防素养的培养需求，从而培养符合国家需求的人才，当然这其中也有一部分促进大学生参军的因素设计其中，所以也需要进行体现。

　　6.2借助VR完善课程体系

　　高校在VR技术融入军事理论课程后，要及时根据融入后的课程来制定相应的教学计划。同时还可以适时地将VR技术引入到相关的课程中去，像我国的各种类型的战机如歼20、歼10、99式、96式坦克、055驱逐舰等相关的军事设备的直接展示、军事理论的古往今来，国家战略的发展演变，前辈的精神风貌都可以借助VR技术进行最真实的展示。进而引导学生更好地学习军事理论技术以及知识。最后，高校还要完善与VR技术相关军事理论课程的教学考核体系，从而有效考核当前开设的与VR技术相关的课程，进而找出不足，再进行相关的完善，这样高校融入VR技术的军事理论情景化教学课程体系才能逐步地完善。

　　6.3加大专业教师的培养

　　VR技术想要融入高校的军事理论课程中去，就必须依靠VR技术相关专业的教师的辅助。所以，这就要求高校加强对现有军事理论课程教师的培训力度，安排他们定期通过培训机构来学习VR技术的应用以及深化他们的体会，这样军事理论课程教师的VR情景化教学可以得到不断提升。

　　6.4建设VR情景化教学实验室

　　VR技术的专业性较强，需要学校建设相应的场地才可以有效应用该技术，而高校想要将VR技术融入军事理论课程的情景化教学中去，那就须根据VR技术的实际技术特性及相关的专业要求来建立VR情景化教学实验室。因此，高校必须加大这方面的资金投入，保证有充足的经费去建设VR实验室，从而为VR情景化教学提供场地上的保障。

　　7总结

　　VR技术融入高校军事理论课程情景化教学总体而言，优势显著，可操作性较强，已成当今高校军事理论课程的必然发展趋势，高校借助VR技术，不仅可以更好地引导学生学习相关的军事理论知识，而且还可以提升学生的国防观念，鼓励他们参军报国。但是VR技术想要完美的融入到高校军事理论课程情景化教学中去，高校就须在多引进相关人才，加大专业教师培养的同时，结合VR技术的实际要求来确定相应的教学目标，还需要进一步的优化相应的情景化课堂教学体系，进而满足实际的情景化教学需求。