导学法在小学数学中的运用

任何思维都是由问题所引发出来的，从本质上看，数学知识的学习过程实际上就是一种极为复杂的思维活动。数学课堂教学就是通过教师的引导让学生不断发现问题、提出问题，然后分析并解决问题的过程，所以教师在教学过程中可以将问题情境导入到小学数学的教学中。要使学生能够真正理解并掌握所学的数学内容，就要让学生对所学的数学知识的问题提出、分析、解决过程等全部都搞清楚。小学数学的课堂教学通常都是通过问题的提出进行展开，也就是说，在教学过程中要重视问题的引出。例如，在学习分数时，教师可以先通过故事性的问题激发学生的兴趣，如“：小刚和小明两个好朋友中午一起去食堂吃饭，但只有一个包子了，正好小刚和小明都特别想吃那个包子，但是怎么分才能让他们两人都吃到同样多的包子呢？对，有的同学说是一人一半，那我们接下来就学习怎样用数学来表示这个一半。”这样在课堂一开始就充分引起了学生的兴趣，并且能够通过创设的问题情境将学生的注意力转移到要学习的内容上。

二、将学生自主探究学习导入到小学数学的教学中

教师要把课堂还给学生，要留出一部分时间给学生用来自主探索，让学生有自主学习、质疑交流、解决问题的机会，让学生能够体会到数学学习的乐趣。例如在教学求圆柱的侧面积的时候，可以把学生分为若干个小组，让小组中的每个学生都用纸制作一个圆柱体，然后让学生动手把圆柱的侧面沿一条高剪开，让小组的每个成员都参与讨论、总结圆柱侧面积的计算方法。这样的方法可以让学生通过与组内同学的交流、沟通中不断发现学习的乐趣，使学生能更加积极主动地学习，也锻炼了学生沟通和人际交往的能力，同时又把课堂还给了学生，让学生真正的自主参与到课堂中，不断培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、将课堂总结导入到小学数学的教学中

在实际的小学数学教学中，教师应该在在每一次数学课结束前对本节课所学习的内容进行总结和归纳，让学生对学习的知识更加深刻，并进行知识巩固。在进行课堂总结的时候，可以通过问题的形式对本节课的教学内容进行梳理，例如本节课学习了几种图形？度量的单位分别有那些？各种图形的周长、面积算法分别是什么？除了这种方式外，还可以通过对比的方式进行课堂总结，例如在学习图形面积的时候，教师可以将不同图形面积的算法进行对比等。课堂总结能够让学生形成系统的知识体系，对所学的知识进行巩固。

四、结束语

传统的小学数学教学模式一般过于重视对知识的讲解，忽略了对学生自主学习能力以及创新精神和情感、价值观等方面的培养。导学法是一种新型的教学方法，能够对传统教学模式的缺陷进行弥补，在实际的小学数学教学中，教师可以根据学生的特点以及教学的实际内容采用不同的导学方法，对小学数学教学模式进行创新，从而不断激发学生对数学的学习热情，提高学生的学习的主动性和创造性。