试论农村小学语文教学素质教育课堂教学实践性

　　摘要：在教育发展的新时期，要求培养全面发展的高素质人才。农村小学语文教学是十分重要的，是学生素质教育的主要手段之一。农村地区的小学条件相对比较落后，小学生的素质教育在一定程度上受限。小学语文作为基础学科，对于农村小学学生的重要性不言而喻。本文简单分析了农村小学语文素质教育课堂教学的实践性。

　　关键词：语文教学；素质教育；课堂教学实践性

　　素质教育不仅要求学生的全面发展，更加注重学生的个性发展。小学语文是小学学生学习的重要内容，是学习其他学科的基础。因此，在农村小学语文教学中进行素质教育课堂教学是至关重要的。为了能够使农村小学的学生接受良好的素质教育课堂教学，农村小学教师需要采取一定的措施来保证素质教育课堂教学的有效进行。

　　一、农村小学语文教师要激发学生学习兴趣

　　在农村小学素质教育中语文教师的作用是十分重要的。在农村地区的小学学生，接触外界新鲜事物较少，在学习中普遍缺乏主观能动性。对此，小学语文教师要从思想上认识到素质教育的重要性。在课堂教学中充分调动学生的学習积极性，引起学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，可以在无形中推动学生的学习，是学生学习的催化剂。比如语文教师在备课前，可以针对农村小学学生的身心发展特点，努力增加教学内容的趣味性。农村小学语文教师可以在语文教学中丰富教学手段，使小学生能够在学习中逐渐培养学习兴趣，在兴趣的趋势下养成主动学习的好习惯，在小学语文教学课堂中逐渐实现素质教育的目标[1]。

　　二、在农村小学语文课程教学中突出学生的主体地位

　　为了使素质教育在农村小学语文课堂教学中得到有效发挥，需要突出学生在教学中的主观能动性。学生的主观能动性可以有效推动学生学习，使学生对语文课堂的学习不是“要我学”，而是“我要学”。对此，农村小学教师要使学生对于语文课堂的学习要有一定的选择权。

　　为了突出学生的主体地位，在学习部编版小学四年级语文《爬山虎的脚》一文时，小学语文教师可以让学生选择其中喜欢的部分站起来进行有感情的朗读，使学生能够体会到语文学习的兴趣，认为语文学习是有趣的，在愉快的学习氛围中进行语文学习。学生在语文课堂的教学中进行朗读，展现了自我，心理素质得到了锻炼，使语文教学在提升教学质量的同时，提高学生的素质水平。

　　三、在小学语文教学中要注重教书育人，使学生全面发展

　　素质教育重要的目的之一就是育人，在农村小学的语文课堂教学中教书育人是十分重要的内容。对此，语文教师在对学生进行语文教学时，不仅要使学生对语文学习知识进行掌握，并且要有意识地在教学中渗透素质教育，在合适的时机对学生进行思想政治教育，使学生能够在语文教学中学到做人的道理，达到育人的目标。

　　比如在部编版小学五年级语文中学习《圆明园的毁灭》一文时，可以搜集相关的图片，把学生带入到教学情境中来，使学生能够深刻了解到过去的屈辱。圆明园是我国的瑰宝，建筑艺术的精华，可以使学生在朗读圆明园的成就时，用自豪的语气来进行朗读。通过学习这篇课文，要使学生在圆明园的评价中意识到身为中国人自豪感。使小学学生能够通过学习这篇文章进行反思，能够在学习中明白要铭记历史，勿忘国耻，振兴中华。在语文教学中培养学生爱国的思想品质，实现素质教育的目的[2]。

　　四、注重因材施教，培养学生学习能力

　　素质教育要求培养全面发展的学生，农村小学语文课堂教学要注重学生的差异性。小学学生正处于身心发展的快速时期，认知以及学习能力在不同程度上存在差异。因此小学教师在教学过程中，要尊重学生的差异性。对于学习能力差的学生，要多一点关注，多一点关心和耐心，要以德育人，以爱育人。小学语文教师在教学过程中，要着重培养学生的学习能力，可以对学生的智力进行开发，使学生能够在以后的学习中达到事半功倍的效果。此外，农村小学语文教师作为学生素质教育的主要引导者，一方面要注重自身素质水平的提高，要具有良好的素质水平为小学学生做榜样，对小学学生起到示范作用；另一方面在语文课堂教学中，要加强和学生之间的沟通互动，拉近学生与教师之间的距离，使学生对于小学语文教师产生信任感。逐渐对学生进行了解，根据每个学生的特点来因材施教，使整体学生都能够受到良好的素质教育。

　　结束语：

　　综上所述，农村小学语文教学中素质教育课堂教学的实践性是十分重要的。对此，农村小学语文教师要在教学中坚持素质教育，一方面通过多种方法和手段，培养学生的学习兴趣，不断提高学生的学习能力，使农村学生能够在学习中不断丰富自己；另一方面语文教师要在教学中提升自己的素质教育水平，为祖国的未来提供更多全面发展的高素质人才。