浅谈中学生科技创新思维的培养

　　摘要：在教学中培养学生的科技创新思维应该做好以下几点工作：一、发掘好奇心，激发求知欲；二、继承前人知识，鼓励学生质疑；三、结合实际，发散思维，大胆创新。

　　关键词：培养；学生；创新思维

　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。全面推进素质教育，培养21世纪所需要的具有民族精神和创新精神的高素质人才，培养青少年的创造思维和创新能力，培养适应科技发展与社会进步所需要的劳动者，是时代赋予每一个教育工作者的新要求。那么，如何培养学生的科技创新思维呢？我认为在教学中应该做好以下几点工作。

　　一、发掘好奇心，激发求知欲

　　发掘好奇心，激发求知欲，要求教师在教学过程中不仅使学生掌握知识，熟练技能技巧，还要促进学生的智力、意志、情感的发展。要最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，注意发掘和保护学生的好奇心，激发他们的求知欲。

　　二、继承前人知识，鼓励学生质疑

　　真理的相对性，知识的局限性是不可避免的，是客观存在的。前人思维的结果会因为当时历史环境的束缚而不适应今天。让学生以审视的态度去认识前人总结的知识，依据自己已有的知识去发现不足，去大胆质疑，这是成功地实施培养学生创新能力的教学基础。但是这种质疑不是对前人的思维结果简单的粗暴的否认，而是引导学生用辩证的科学方法，现代的眼光，更深更广地认识前人发现的真理，前人总结的知识。能做到这一点的学生就能养成独立思考的习惯，就有进一步探索真理和发现真理的需求，就能塑造出敢于探索真理、勇于献身真理的品格，就容易开拓自己的创新思维，发挥自己的创新性行动，进而达到发挥自己创新能力的结果。

　　三、结合实际，发散思维，大胆创新

　　结合学生的社会生活实际，结合周围的生产实际，引导学生凭借他们的好奇心和直觉，发现生活中、生产中的不够合理的部分，通过扩散思维和集中思维的训练，从多层次、多角度思考，借助学得的知识和技能，运用各种发明创造的技法，提出合理的建议、创造出创新的作品。

　　学生的积极思维常常是从遇到问题而引起的，要结合实际，还需要老师根据学生的活动范围和学生的实际，创设问题情境，不断提出难易适度、环环相扣的问题，引导学生积极思考。老师创设的问题不应局限在教材内容，而应通过开展多种多样的校内和校外的实践活动，让学生动脑、动口、动手，充分发挥学生的兴趣、特长。启发学生的创新性思维，创造性地运用所学到的知识，发挥学生的创新能力。

　　四、创设和谐气氛，师生共同协作

　　创设和谐气氛，就是要求老师抛弃师道尊严，客观地认识学生，了解学生，尊重学生，把学生看作是活动的主体。创设民主、和谐的活动氛围，使学生愿意思考，乐于参与，积极动手。师生共同协作就是在培养学生创新能力的活动中，老师在充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生的主动性和积极性。使学生在创新活动中起主体作用。让学生在老师创设的问题里，通过积极、自觉的思维去接受、理解、消化和运用。

　　学生的知识和能力毕竟有限，老师要根据学生的活动情况进行启发诱导和适当的帮助，但决不能包办代替，把学生置于被动的地位，否则就容易扼杀学生的智慧和创新才能。

　　老师和学生只有在民主和谐的活动氛围中协作，才能使学生主动地活泼地参与，才能有利于培养学生的质疑态度和批判精神，有利于学生探索、创新、创造。

　　五、精心设计，激发学生兴趣

　　要激发学生的兴趣，首先教师要精心设计，使讲授的教学内容不断地更新；采用的教学形式不断地变化，对教材的处理更要表现出灵活性、艺术性、创新性。在这种教学氛围中，引发学生的求知欲和探索欲，思维不断求异、创新。培养他们勇于探索大胆创新的精神。

　　要激发学生的兴趣，还要求教师重视发挥成功的激励作用，造就学生的进取心、成就感、荣誉感和快乐感。因此教师要特别重视学生所付出的努力，哪怕是很小的成功和进步。让学生从中体验到自身的价值。最大限度地激发他们的进取心，激发他们的创新精神和创造能力。

　　六、根据个性特点，因材施教

　　每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在自己的环境中受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每一个学生都有机会展现自己某一方面的创新才能。

　　总之，只要我们按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野，就可能使他们成为我国科技技术现代化的后备人才。