浅谈小学数学课改

　　新课程改革在理念、内容、形式、规模等各方面都有了新的突破。新课改的先进理念，逐步渗入每个教师的思想，逐步成为我们的教学行为准则。经过长期的摸索，有很多启示值得我们去总结，下面，我谈谈自己的一点体会。

　　一、新课改在教学内容上增添了新内涵

　　旧的教育观念侧重培养学生数学知识，缺少培养学生对科学的好奇心和兴趣，也不能把数学原理与实际生活联系起来。

　　新课改要求既要培养学生的良好数学素质，包括丰富的数学知识、准确的数学语言、良好的计算能力、严谨的思维习惯以及解决问题的数学技能；还要培养学生分析概括能力、逻辑推理能力、克服困难的信心、正确的治学态度等，使学生养成良好的个性品质和行为习惯，使学生具有良好的人文素质、科学素质、艺术素质等，这就要求数学教师应具有数学、逻辑学等专业知识，还要有心理学、教育学、美学、哲学等社会知识，这样才能培养全面发展的人才。

　　另外，新课改要求教师改变以教师为主体的观念，改变学生被动接受的局面，要树立以人为本的学生观，树立教师是教的主体，学生是学的主体――“两个主体”的观念，建立民主、平等、和谐、合作的师生关系和教学环境，实现优质高效的教学功能。

　　概括地说，新课改要求数学教学不能“教知识”，而要“教人”，不能为教学生的“学会”而教，而要引导学生“会学”，使学生明白数学知识的来源和价值，具备探索数学知识的兴趣、方法、能力以及对客观规律的正确态度，让学生主动构建科学的数学思想和知识体系。

　　二、新课改在教学方法上更加灵活

　　旧的课堂教学主要是“老师讲，学生听”，教学方法主要突出一个字――“练”。新课改指出学习的实质是学生的自身能动性和创造性的过程，倡导建立自主合作探究的学习方式，教师要引导学生进入特定的思维情境与和谐、愉悦的教学氛围，通过学生动手、动脑形成思维品质，解决问题的主角是学生，教师应该做的是给予启迪。这就要求我们要尊重学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，逐步培养学生对数学的好奇心和求知欲。

　　新课改指出，数学教师的首要责任是发展学生解决问题的能力，培养学生学会从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，变“学数学”为“用数学”。因此，我们在教学时要密切联系学生的生活实际，切实提高学生解决实际问题的能力。

　　面对新课程改革，我们须转变教育观念，积极探索未知领域，引领学生在研究现实问题的过程中学数学、用数学、发展数学。作者：肖桂锁