合同法课堂教学研究

　　【摘要】随着我国课程改革不断深入，就目前而言，法学的课程公共课或者大课比较多，这门课程的教学理论性是非常强的，但是目前的教学针对性还不够。课程的重点教学部分是教学计划安排针对大部分学生计划学习，但是法学专业的学生对法律界的任务接触的比较少，法律过程模拟也比较少。合同法课程教学包含很多种教学方法，每一种教学方法都会产生不同的教学效果，比如，案例教学能够让学生完整的学习法学知识体系，开放式教学法能够让学生在一个开放的环境下学习法律的各方面知识，情境教学法能够让学生通过对具体的案例分析，提高自身的分析能力。

　　【关键词】合同法，开放式教学，案例教学，情境模拟教学

　　作者：胡文进

　　0.引言

　　随着我国经济的不断发展，社会纠纷也越来越多，合同这个词出现在我们日常生活中的频率也越来越高，人们对合同的重视程度也随之增高。一个合同能够有效的对人进行各种约束，合同能够有效的解决很多企业和企业之间的问题。这就要求学生在学习合同法方面知识的时候，能够有效的对合同法的各方面知识都要掌握，学生不仅仅要对合同法的理论基础知识能够熟记于心，还要有能够详细分析具体案例的能力，这样在面对实际问题的时候学生就能够很好的解决。本文通过对开放式教学法、案例教学法、情景模式教学法在合同法课堂上的应用对这门课程课堂教学进行了详细的额研究。

　　1.开放式教学法对合同法进行教学应用

　　1.1建立和谐的气氛。教师要使用开放式教学，要求教师在上课之前就应该创设一个比较和谐、开放的教学环境，让学生和教师之间有民主的交流，让学生觉得教师就像自己的朋友一样，这样可以进一步提高学生参与教学的热情，让学生不会觉得学习一个非常累的事情，而是一个比较有趣的事。但是要做到这一点，首先教师要对学生有很高的信任程度，在教学的过程中用问题的形式激起学生的兴趣，让学生积极主动的思考问题，交流自己的意见；其次要求教师尊重学生，很多学生的心理都希望自己的答案能够得到教师的肯定，所以教师要把握学生这样的心理，充分对学生进行肯定，让学生能够对这门课程保持一种比较好的学习兴趣，从而促进学生积极主动的参加教学活动。

　　1.2对教学课程和内容进行开放。对教学内容开放打破传统教学追求完整体系的模式，使教学内容不拘于单一的教材，加大学习材料的广度，例如，多使用故事、实例、纪录片等教材内容，从而提高学生学习积极性。另一方面对教学的过程进行开放，打破传统的教学以问题为起点以结论为终点的教学模式，把教学的重点放到对问题探讨的过程中去，注重对学生解决问题的思维和能力的培养。这样对教学课程和教学内容进行开放，提高学生学习内容的广度和学生学习的兴趣，让学生在兴趣中学习，从而进一步提高教师教学的效率。

　　2.案例教学法对合同法进行教学应用

　　为了学生能够有效的去解决实际的合同法问题，传统的教学方式是远远不够的，传统教学方法只注重知识的传授，并没有对如何去解决实际问题做出详细的说明，这样就在很大程度上让理论和实践脱离了。案例教学法通过在课堂上讲解理论知识，然后根据实际的理论知识结合相应的案例，让学生们通过对案例的分析，提高学生解决实际合同法问题的能力。

　　2.1提高学生对知识的运用能力。在案例教学法教学过程中，教师提出一个具体的案例，让学生通过所学的理论知识，对具体的案例进行有效的分析和讨论，从而加深学生对所学知识的印象和记忆能力，进一步提高学生对理论知识的理解。但是在教室提出案例的时候，应该要注意提出一些本身就存在缺陷的案例，让学生通过对案例的分析，找到那些案例的缺陷所在，并且让学生使用自己所学的知识把案例的缺陷补充完整，从而进一步提高学生对知识的运用的能力。

　　2.2提高学生的表达能力。在合同法的教学过程中使用案例发进行教学，教师可以让学生自己分组讨论，把问题进行一个比较系统性的分析，通过学生之间对问题以及案例的他讨论，让学生把学到的东西都用语言的形式表述出来。因为合同法的学习目标中对学生能够有效的用语言表达这一点的要求是非常高的，所以在教学的过程中教师提出一个案例，让学生讨论，学生之间产生不同的意见，就肯定会用语言说服其它的同学，这样就能够很好的对学生语言表达能力进行锻炼，从而进一步提高学生语言表达的能力。

　　3.情境模拟法对合同法进行教学应用

　　3.1合理进行情境的创设。在教学的过程中教师应该对合同法的情境进行有效的模拟，通过有效的方法对教学环节和情境进行设计，根据学生心理的特点，让学生进行一种体验式的教学。另一方面情境的设计方的时候，应该根据具体的合同案例中的情景故事进行剧本的编写，并且情景故事一定要能够有效的反应所学的知识。例如，在对合同订立的情景设计中，经过对一个公司产品买卖的合同订立过程，在其中设计客户经理、客户等一些相关的人员，订立盟约关系，确定合同条款的注意事项以及合同的形式，从而增加学习的趣味性，让学生能够好的参与进来，从而进一步提高教学的效率。

　　3.2对情景有效使用。在对合同法使用情景模拟法进行教学的时候，应该要改变传统的学生被动接受知识的教学模式，让学生通过对情景的参与，从中学习相关的知识，并且通过角色进入，让学生从实际生活中分析相关的法律条例，从而了解哪些行为在合同发的规定中是需要改进的，哪些是需要规范的。但是，在情景教学中，不能单独的让学生进行，在表演的环节中，教师应该也充分的参与进来，对学生加以正确的引导，让学生明白设计情景的目的所在，从而明确表演的方向，从而就能够使得学生进行有效的学习。

　　4.结束语

　　总而言之，在对合同法进行教学的时候应该尽量改变传统教学的缺陷，改变传统以教师为主导模式，把课堂还给学生，让学生通过自主学习的方式进行学习，教师只需要对其做有效的引导，这样就能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，在教学中应该合理创设情景，使用合理的案例，运用开放式的教学模式对学生进行合同法的教学，让学生通过对案例的理解分析，更好的了解合同法的内容，这样就能够进一步提高合同法教学的效率。