《鸦片战争》教案设计

　　一、设计理念

　　“读史必须读人，读人必须读心”是近年来史学界探究历史学科的主旋律。因此，在本课教学中，教师重在引领学生自主学习，合作探究，再现鸦片战争的场景，联系鸦片战争发生的国内外背景，运用心理学分析战争“主角”活动，激发学生的爱国主义情感。

　　二、教学内容分析

　　《鸦片战争》在北师大初中历史（八年级上册）中居于首章首课，是中国近代史学习内容的切入点，在整个中国的近代史教学中起承上启下的作用。学生通过对“鸦片战争”的学习，了解我国近代社会的性质、发展、脉络，对正确认识现实生活及培养爱国主义精神都具有深刻的指导意义。

　　三、教学目标

　　认知目标：了解、讲述林则徐虎门销烟的史实，知道中英《南京条约》的主要内容及对中国近代社会的影响。

　　能力运用：通过本课学习，培养学生应用史实分析、解决现实问题的能力。

　　情感态度与价值观：培养学生奋发图强、爱我中华的激情，强化爱国主义责任感和使命感。

　　四、锁定教学重难点

　　重点：虎门销烟的史实、中英《南京条约》的主要内容。

　　难点：认识鸦片战争对中国近代社会的影响（正反两方面）。

　　五、教学方法及准备

　　教学方法：解读+创设情景+质疑探究+课堂辩（讨）论+选择性作业。

　　教学准备：多媒体课件、历史影片、图片资料等。

　　六、学情分析

　　学习本课前，学生对中国近代史（特别是爱国主义）的了解仅限于影视，有一定的感知，但他们好奇心、接受知识能力强，教师要相信他们。

　　七、教学过程

　　（一）导入新课

　　播放：精选《鸦片战争》影视片段，通过影片反映的史实提问。

　　请1-2个学生归纳清朝时中国的闭关锁国政策和自给自足的经济形态（教师可从主权独立、领土完整、自给自足的自然经济等方面补充）。

　　学生思考：“为什么人民英雄纪念碑第一幅浮雕选择虎门销烟？”

　　设计意图：创设形象情景，引领学生走进历史，旨在激发学生主动探究新知的好奇心，由质疑走向探究，让课堂向深处舒展。

　　（二）讲授新课

　　让学生通读教材并分析以下两个问题：

　　1．鸦片战争的背景、起因。

　　2．鸦片走私对中国社会的危害性。

　　教师归纳总结：

　　直接原因：英国保护鸦片走私；英国要把中国变成它的商品市场和原料产地。

　　间接原因：中国政府禁锢、销烟运动，给英国侵略者以借口。

　　课件显示：吸食鸦片图和19世纪上半期中英贸易图，分析鸦片给中华民族带来的巨大危害。

　　设计意图：在课堂教学中要充分给予学生自主学习的机会，逐步培养学生归纳、总结的能力；让学生直观鸦片的巨大危害，调动学生的爱国主义情绪并进行“珍惜生命、远离毒品”的教育。

　　3.虎门销烟

　　阅读课文后让学生总结林则徐的禁烟措施。

　　教师归纳：收缴并禁止鸦片走私；配制戒烟措施；允许中英正当贸易。

　　设计意图：培养学生归纳、总结的能力。

　　4.虎门销烟的经过、意义

　　先让学生阅读文本、观察课本插图“销烟池遗址”。针对本文及图片让学生展开讨论其经过和意义，教师最后指出“虎门销烟”是英国对华发动战争的借口。鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

　　设计意图：提高学生的语言表达、探究思维、交流合作的能力，在感受历史中，培养学生民族自信心、自尊心、自豪感；创设情景，实现情感目标，加强对本课重点和难点的理解。

　　5.中英《南京条约》

　　通过阅读文本让学生分组讨论总结出中英《南京条约》的主要内容。通过讨论让学生对“中国近代第一个不平等条约”“丧失独立自主地位”“卷进世界资本主义的漩涡”给予记忆和理解。

　　设计意图：明白落后就会挨打的道理。

　　6.讨论辩论

　　现有西方个别人说“鸦片战争”是一场维护商业的战争，请你用史实驳斥（学生先分组讨论、归结并由小组发言人回答）。

　　设计意图：“学以致用”“事实胜于雄辩”，让学生在合作中互相促进，共同发展。

　　（三）课堂小结

　　首先让各组同学讨论今天学到了什么，然后教师总结：学习了虎门销烟历史背景、经过和意义以及林则徐本人的爱国主义精神；学习了“中国近代第一个不平等条约”；国家和个人都要学会适应社会变化，与时俱进，明白落后就会挨打的道理。

　　八、作业设计

　　以“远离毒品，珍爱生命”为题，根据鸦片战争的史实，撰写“拒毒”小论文（要求：300字左右）。作者： 郑永春