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翻转课堂与传统的中小学课堂最大的不同在于“先学后教”——从教师“灌输式”的课堂教学模式，变成了学生主动学、主动问的模式。在教学过程中，教师鼓励学生尽量自己获取知识、发现问题。
翻转课堂教学是推进英语教学“先学后教”模式,是一种新的范式教学模式,对学生自主学习能力、问题解决能力、问题分析能力的培育与提升具有促进意义,适用于英语教学活动的开展中。在英语教学中运用翻转课堂,对传统教学方法是一种颠覆性...
“先学后教”“以学定教”，符合教学规律，能有效地提高课堂教学效率，全面提升学校教学质量，改变学校现状。鉴于先进的教学设备未能完善，学生基础薄弱，如何才能实现有效的“先学后教”呢？
翻转课堂的核心要素是由“先教后学”转向“先学后教，以学定教”。在教学过程中，教师要让学生阅读材料，观看视频，完成作业，促进自身学习能力的提升。而翻转课堂将学习重心前移，倡导课前自学、课上探究，满足了学生个性化的学习需求。
三、“翻转课堂”和“对分课堂”的融合通过以上分析，简单归纳一下两种教学模式的特点：“翻转课堂”是“课前传授+课堂内化”模式，体现的是先学后教。课前学生进行深入学习，课堂进行学习经验的交流碰撞，深化认知。
简单地说，翻转课堂与传统课堂的核心不同点就是由“先教后学”向“先学后教”的转变。“翻转课堂”的起源20世纪90年代，哈佛大学埃里克马祖尔开始对“翻转课堂”进行初探。
2.2.2翻转课堂——体现“以学生为中心”的“主动式学习”翻转课堂让教师成为扮演组织者的角色，而非传统课程的主播者。重构“先学后教”的流程（见图10），课前要求学生按导学案观看知识点的视频，且参照核心知识点设置的检测，自查学习成果及...
但是，翻转课堂的特征是让学生在家学习知识，到课堂上内化知识、拓展能力、发展核心素养，而不是让学生体验挫败感。为此，必须超越“先学后教”，采取实质性措施，让课前自主学习扎实有效。突破口就是问题设计。
翻转课堂教学实践的反思反思,思考,实践,教学的,翻转课堂,教学实践,翻转课堂的,课堂教学,实践的翻转课堂教学实践的反思——迎接区教研室翻转课堂调研汇报材料翻转课堂无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一，它正在给教育带来颠覆性的变革。
一、引言翻转课堂（FlippedClassroom）是把传统课堂中教师在课堂上讲授知识，学生课后进行问题解决的教学模式颠倒过来，变成学生课前学习教学视频，课堂上则在教师的指导下进行问题解决、合作探究等深层的学习活动。翻转课堂的核心在于通过对传统课堂的翻转，把大量的直接讲授移出到课…