当前位置：论文发表网 > 三疑三探疑探教学论文
“三疑三探”教学在药理课堂教学中的应用摘要：摘要：目的探讨“三疑三探”教学模式在药理学课堂教学中应用的有效性。方法选择漯河医学高等专科学校2014级普通大专临床医学专业3班（共184人）为实验组，实施“三疑三探”教学模式；选择5班（共180人）为对照组，实…
谈小学数学中“三疑三探”教学模式.doc,谈小学数学中的“三疑三探”教学模式“三疑三探”教学模式，在小学数学课堂中的―般操作流程是：基础练习―――设疑自探―――解疑合探―――质疑冉探―――运用拓展―――全课总结。通过实验研究，笔者认为“三疑三探”是‘种渗透着全新理念的...
二、“三疑三探”教学模式环节概述1.设疑自探。（1）这是教学开展的第一个环节，要通过问题情境的设置引导学生对新课程产生兴趣，进而激发学生学习的兴趣和动力。通过问题的导入引导学生提出问题，形成本节课的自学提纲。
如何正确运用“三疑三探”教学模式河南省西峡县教研室“三疑三探”教学模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
“三疑三探”教学模式的形成47岁的杨文普性格沉稳，说话很有条理，20多年的教师经历让他喜欢思考，喜欢创新和实践，这是当初助推他教学改革的三大动力。2003年4月，河南省西峡县更换了教育局长，杨文普也从教育局基教科长调任教研室主任。
学习“三疑三探”教学模式心得体会-学习“三疑三探”教学模式心得体会春末夏初，我们一行46人在平川区教育局的组织下，来到了河南省西峡县学习“三疑三探”教学模式，学习中，我们倾听“三疑三...
三疑三探教案.我和乌丽娜教学目标:1、掌握本课生字,能正确书写并运用。.2、联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子。.3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中,想象“水”和“桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜...
"三疑三探"教学模式是一种比较激进的面向教学过程、学生的教学模式。本质上说，这是一种学生构建自己学识，教师组织、引导的好模式。应用过程中，最具挑战的是教师如何评价学生的“最近区域”，并且给与合适的指点，以便学生能够持续的进步，即形成性评价。
其实郝金伦力推的“三疑三探”教学模式并不是他的“发明创新”：早在2003年，原任河南西峡县教研室主任的杨文普带领全县教研人员及部分中小学校探索出了“三疑三探”课堂教学模式，这一模式由设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四个环节组成，与传统
原西峡一高校长、“三疑三探“教学模式提出者杨文普担任南阳一中校长后，致力在校内推进该教学模式。由于种种原因（主要是高要求低效率）过去两年该模式不受广大…