浅谈Java EE 教学效果提高的有效方法探讨

1　Java EE 开发技术课程概述

　　随时计算机网络技术的发展，信息化席卷全球，Java EE 开发技术成为应用越来越广泛的网站开发技术。

　　Java EE 开发技术是一门技术性、实践性很强的综合性课程，是高校计算机专业Web应用软件开发方向的骨干课程。作为一门综合性课程，对前面所学课程掌握程序要求较高。而且这门课程的后续课程为Web开发实训和毕业设计，所以这门课程对计算机专业学生的影响是比较大。

　　2　改革前学生情况分析及调研

　　目前大学生思想开放，兴趣广泛，个性化明显，追求多样性，对专业课的兴趣和目标不明确，为了解学生对于Java EE 开发技术学习情况，特别针对我校计算机专业(Web应用软件开发方向)的13级、14级学生随机调研学生专业学习情况(共发出调查问卷56份，收回56份)，调查反馈情况如表1。

　　表1　专业调查问卷情况统计

　　年级

　　(发出/收回)你认为自己的

　　专业能力你对所学专业兴趣度愿意持续参加系部培优活动一周持续专业学习时间

　　较强一般较弱较大一般较小愿意不愿意0-2小时2-5小时5-8小时8小时以上

　　13级

　　(19/19)314231601452663

　　14级

　　(37/37)7201020161352514159

　　从调研数据来看，14级对专业普遍有较强的兴趣，兴趣大的占54%，一般的占43%;愿意参加专业能力提升培优的同学占94.6%同，不愿意参加的占5.4%;专业能力一般的占37%;课后用在学习达8小时以上的数据不理想。

　　13级对专业普遍兴趣一般，兴趣大的占15.8%，一般的占84.2%;愿意参加专业能力提升培优的同学占73.6%同，不愿意参加的占26.4%;专业能力一般的占73%;课后用在学习达8小时以上的数据同样不理想。

　　调研结果也反映了一定问题，学生课后在专业学习上的时间远远不能满足专业能力提升的要求。

　　通过与学生访谈学生期望专业能力提升的形式主要是项目实战，而影响学生专业能力提升的主要因素主要是宿舍氛围。

　　内在目标驱动与外在推动结合的施压式教学，以及Mooc同步教学相配合。

　　因为授课时数有限，以及课程综合性很强很，要保证学生能在正常教学时间内掌握课程，并达到一定的深度和广度，根据多年的教学经验，特提出内在目标驱动与外在驱动相结合的方法，并配合Mooc大型开放式网络在线课程同步。期望学生设定内在目标，并努力达成，以驱动学生的学习兴趣，并提供专业应用能力;通过外在驱动，加强学生基本知识及专业知识、以及应用能力;通过Mooc大型开放式网络教学，充分开发利用学生的有效时间，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

　　3　具体教学方法

　　3.1　内在目标驱动提高学生自主学习动力

　　在学期初要求学生都给自己确立目标，包括项目目标和课程完成目标;

　　要求学生每周自定一份学习计划，记录计划完成情况、并制订下一周的工作计划，并及时自我检查计划执行情况.

　　通过典型案例演示，让学生明白课程内容及方向，让学生对课程有初步理解，并激发学习兴趣。

　　3.2　外在推动促进学生与教师持续化学习

　　鼓励学生提前预习、提前做实验、做知识拓展学习。

　　督促学生自学，以并提高课堂教学效果，专业课授前10分钟以提问形式检查学生的自学情况，并将预习情况记入学生总评成绩。

　　实验课检查学生提前完成实验情况，并记入考核总评成绩。

　　为学生提供实验室，课堂上不能按时完成实验课内容的学生，可以到教室继续完成实验。

　　3.3　配合Mooc大型开放式网络教学

　　通过Mooc让学生学习部分理论知识，以便教师充分利用授课时间讲授重点、难点部分，利于学生领会;

　　通过Mooc让学生实验教学点的小实验，以便教师在课堂上开展综合实验及项目案例;

　　通过Mooc思维应用到本门课程的课外辅导与答疑上，除了录制授课视频，以便及时解惑答疑;

　　通过Mooc另外补充内容，为对本课程有兴趣的、需要更专业深入学习的学生，提供更广阔的学习空间;

　　通过将Mooc思维应用于操作重点、难点，录制教学视频，鼓励学生提前做实验，带着问题参与到实验课;

　　通过将MOOC应用于实验课的知识性检验的实验中，系统自动评分，提高学生独立学习能力。

　　内在目标驱动与外在推动结合的施压式教学方法，从激发学生的学习兴趣、设定学习目标等内在目标驱动方法，以及结合各种外动驱动手法，再配合Mooc大型开放式网络教学，充分开发利用学生的有效时间，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

　　4　考试形式改革

　　Java EE开发技术是一门综合性、实践性很强的课程，传统的笔试考试虽然能够检验学生对基本知识和专业知识掌握情况，但是不能很好的检验学生的应用能力，所以设计以下考核方案，以更有效的检验学生对基本知识、专业知识、实际应用力。

　　依据课程改革方案，设计新的评分标准及相关重点考核能力说明如表2所示。

　　表2　考核方案

　　项目分值(分)

　　课堂讨论情况40

　　课堂测试情况20

　　课下自学情况20

　　课程设计20

　　总分100

　　5　结　语

　　通过对课程分析及学生的学情调研分析，提出了内在驱动与外在推动相结合，并配合Mooc大型开放式网络教学同步进行的课程改革方案，并提出了新的考核改革方案，旨在全方位调动学生的积极性与教学资源，提高学生的专业学习兴趣，学习自觉性，提高教学效果。