分析如何提高中职学前教育专业学生的口语能力

　　口语教学能力是幼儿园教师必须具备的一项职业技能，教师的口语表达能力直接关系到教学质量的提高。幼儿口语教学的成效在很大程度上取决于幼儿园老师的口语教学能力，本文针对如何提高幼儿园老师的口语教学能力进行了探讨，并提出一些促进措施。

　　一、幼儿园教师口语教学概述

　　幼儿园教师口语教学是指运用标准或者相对准备的普通话来表达的符合幼儿教育教学规律的教学口语、教育口语和交际口语等幼儿教师的教学工作用语。幼儿园老师面对的是一个比较特殊的群体，相对于一般的教师语言来说，幼儿园老师受幼儿年龄以及心理等特点的影响，其口语教学呈现以下特征：

　　1.幼儿园教师口语教学的规范性

　　幼儿园的学生处于学习语言的敏感时期，善于通过自然观察，模仿幼儿教师的一言一行。不管是在幼儿园老师的教育教学活动中，还是在老师与幼儿的交流过程中，幼儿教师的语言客观上都对幼儿的口语学习起到了一定的示范作用。幼儿受年龄和社会经验的限制，通常都缺乏对相关语言的识别能力，所以幼儿园教师在口语教学中一定要注意语言的规范性，具体来说就是口语教学中语音、语法以及内容的规范性。

　　2.幼儿园教师口语教学的激励性

　　幼儿处于成长的一个萌芽期，可塑空间很大，幼儿教师采用激励性的口语教学不仅可以增加幼儿学习口语的兴趣，更能帮助幼儿树立自信心。幼儿园教师在口语教学中通过肯定以及表扬等方式可以激励幼儿不断的进取。

　　3.幼儿园教师口语教学的形象性

　　幼儿的思维形式通常来说都以形象思维为主，幼儿园老师在口语教学中一定要注重采用形象化的语言，尽量让幼儿口语教学贴近生活贴近实际。可以适当的采用拟人的手法，将抽象的物体形象化、具体化，方便幼儿通过口语教学，了解相关事物的本质，增强对口语教学的理解力和接受度。

　　4.幼儿园教师口语教学的简约性

　　幼儿园教师在口语教学中一定要尽量使用简短的语法结构和涉及词义范围较小的词汇，注重口语教学的简约型。幼儿教师在与幼儿的交流中，要充分考虑幼儿这样一个特殊群体的自身接受能力，应当适当的对相关的语言结构和词汇进行调整，尽量避免句子过长，避免过多的使用复句和并列句，便于幼儿理解和学习。

　　二、 当前幼儿教师口语教学存在的问题

　　很多幼儿园教师没有认识到口语教学在幼儿园活动中的重要性，对于教学内容和形式的选择都存在很大的随意性。教师本身的语言表述不规范，没有充分考虑到幼儿的实际情况，教学不能从幼儿学习的特点出发，不能调动幼儿学习的兴趣。

　　三、从中职学前教育学生入手，提高幼儿园口语教学的能力

　　1.积极遵循全国普通话规范，规范口语教学中的用语

　　中职学前专业的学生应该通过参加全国普通话水平测试，规范自己的普通话标准，至少要取得二甲以上证书。在幼儿教学中注重语音、语汇以及语法的规范性，加强在音高、音强、音质以及音速等方面的协调配合，充分运用语气、语调、停顿以及节奏感等技巧来表达一种真挚热情的细腻情感，增加口语教学中语言的感染力，吸引幼儿集中注意力来学习口语。

　　2.增强学生口语教学的备课意识，课堂上积极的设置情景表演，通过课堂训练提高口语教学的表现力

　　中职学前教育专业的学生在从事幼儿园工作之前，教师要提供素材，引导学生学习备课，并能够在课堂上展示自己的教学过程，在展示的过程中，教师要进行针对性的指导，不仅要提高学生的表现力，还要提高学生运用肢体语言的能力，这样可以在学生从事幼儿园工作的实践中，遵循幼儿直观形象思维的特色，提高口语教学的实效性。

　　3.帮助学生丰富自身的文化素养，锻炼自身的思维能力，使用形象生动的语言来开展幼儿口语教学

　　中职学前专业的学生在日常生活中要注意文化素养的积累，同时要关注与幼儿相关的教育资料，尽量站在幼儿的年龄层面去深入理解幼儿的世界和思想，而且要不断的拓展想象空间，锻炼自身的思维能力。通过日常的积累和训练，掌握运用多种修辞手法，巧妙的运用拟声词和叠音词等，来增加口语教学中语言的形象性和动态感。

　　4.在课堂实训中，采用简约的语言开展幼儿口语教学，简化语言结构和词汇的使用

　　中职学生入职前口语教学实训中，一定要尽量简化语言结构，尽量使用简单词句进行口语教学训练。要注意自己的每一句措辞，尽量的做到语言的简约化，从而实现与幼儿的顺畅交流，提高自身的口语教学能力的同时也能提高幼儿的口语接受和学习能力。

　　综上所述，中职学前专业的毕业生要成为一名优秀的幼儿口语教师，必须在充分掌握学科知识架构和基本技能的基础上，运用生动形象而又富有表现力的语言才是走向幼儿心灵世界，开启幼儿口语教学之门的钥匙。要充分认识到幼儿教师的口语教学是科学与艺术的结合，运用严谨规范的语言、丰富细腻的情感、生动形象的比拟以及优美简约的表达，启发幼儿的思维能力，激发幼儿学习口语的兴趣，为幼儿营造一种轻松快乐而又和谐的口语学习的氛围。

　　参考文献：

　　[1]肖江蓠. 形成性评价在幼师英语口语教学中运用的实证研究[D].华中师范大学,2011.

　　[2]蒋盈. 幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学,2011.

　　[3]陈芳. 幼师生职业语文口语素养的培养研究[D].苏州大学,2014.