谈日常教学中应关注幼儿的情绪发展

　　幼儿期是一个人情感发展的黄金期。

　　良好的、积极向上的情感是人的重要品质之一。幼儿园作为幼儿走向社会的第一站，也是他们人生情感培养的启蒙学校。

　　教师应充分利用这一时期创设感性的情感情境，营造良好的情感氛围，引导、激发幼儿美好的情感，让他们通过切身的体验，在与人、物的互动中感受情感、培养情感、表达情感，鼓励他们将情感迁移到生活中并关爱别人。尤其是小班的幼儿，刚走出家庭、离开亲人的呵护，在班级体中他们的一些言行、思想表现出了许多的反常：他们争宠，渴望得到教师一对一的关爱；言行举止比较尖锐，不能谦让同伴……因此，要让幼儿学会正确地关爱别人，那么向别人表达自己的情感就尤为重要了。

　　“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时开花。”每次想起冰心老人的这句话，都让我心中暖意融融。第二次牵手小班的幼儿，我的心中有说不出的感动与欣喜。但没多久我就发现了一些问题，比如，现在的幼儿大多是独生子女，在家中向来是饭来张口，衣来伸手，整天被爱包围着，任性、自私、以自我为中心，少有爱心和同情心，再加上幼儿年龄小，没有什么生活经验。在他们眼里，自己就是中心，全家人都得围着自己转，不会替别人着想，更别说关心别人了。即使有的幼儿知道要关心别人，也羞于表现，不好意思把自己的真实情感表达出来，或者不知道怎么来表达。虽然家长通过各种媒体了解了许多新的教育观念，但大部分家长还是注重幼儿的知识、技能方面的发展，容易忽视对幼儿进行爱心教育，也忽略了他们自身的情感需要，忽略了他们在得到爱的同时，也要付出一份爱。这就要求教师在日常的教育教学工作中，应更多地关注幼儿的情绪发展，满足他们的情感需要，鼓励他们大方、自然地表达出自已对周围人、物的关爱。

　　一、 创设情境，感染身心，培养情感

　　人之初，性本善。只不过在成长过程中，幼儿身处的环境和受到的教育不同，他们的行为也发生着变化。幼儿期是个性、品德形成的重要时期，关键是教师如何去正确引导。

　　例如，在区域活动看图说话时，我准备了一些图片：①翅膀受伤的小鸡，②摔破了的蛋宝宝，③在阳光下带领一群小鸡觅食的鸡妈妈。然后一张一张地把这些图片展示在电视上，让幼儿观看，先让他们自已交流一下所看到的内容，再由我提出两个问题：①图片上发生了什么事情？②看到这幅图你想到了什么，有什么感觉？

　　让幼儿带着这两个问题继续进行讨论。在此基础上我又提问：假如你在受伤的小鸡、摔破了的蛋宝宝或者带小鸡在阳光下觅食的鸡妈妈身边，你会怎么做呢？

　　对于小班的幼儿来说，这些受伤的弱小形象特别能唤起他们的同情心，也能滋生出他们保护弱小的爱心，这个时候，他们就会变得积极主动地关爱这些小动物，忘却害羞心理。但幼儿的情感并不完全外露，有时甚至比较内隐，所以，教师应创设一些感性的情境，引导他们大声地说出自已的情绪感受。

　　二、 营造氛围，切身体验，激发情感

　　情感对于人的行为活动具有动力效能，积极美好的情感体验，有助于幼儿感受生活的乐趣，热爱身边的一草一木。在一次观摩课上，我聆听了一节小班的综合活动课《长大真好》，并在回园后模仿这节活动课，在本班进行了试教。这一过程，让我在学到教学经验的同时，更新了自身教学理念，也对幼儿的情感体验在教育教学中应有的重视度有了新的认识。

　　《长大真好》整节活动课是以情感为主线的，旨在通过幼儿对小鸡的成长过程的了解，感受妈妈对宝宝的爱以及自已长大的快乐。当教师以鸡妈妈的身份，向幼儿展示自已对小宝宝的爱时，鸡妈妈脸上的那种幸福感以及她周身散发出的浓浓的爱立即熏染了他们，他们跃跃欲试，都想来亲亲、抱抱可爱的蛋宝宝，特别是两位抱到蛋宝宝的幼儿所表现出的满足感，极大地激发和推动了其他幼儿的爱心。于是我让每个幼儿都抱一个蛋宝宝，都来当一下鸡妈妈或鸡爸爸，并迁移他们受到父母的爱的经验，鼓励他们说出自己的感觉，“蛋宝宝好冷啊，我要给你捂捂！”“蛋宝宝，我喜欢你！”“蛋宝宝，我好爱你哦！”通过这一连串的表达，他们的情绪都激昂起来，整个活动室被浓浓的爱包围着，就连平时比较害羞的孩子，这时也开始活跃了。所以，在幼儿的成长过程中，教师应营造一个良好的氛围，让他们切身体验爱与被爱的情感，感受学习成长中的乐趣，从而形成积极向上的情感态度。

　　三、 抓住契机，加强互动，巩固情感

　　爱心情感教育要贯穿于整个教育教学活动中，幼儿一旦体会到关爱别人也是一种快乐时，就会在以后的生活中主动地表达出来。但这种情感需要教师有意识地帮幼儿进行巩固。真挚的情感需要经常交流、互动。在每一次教学活动中，教师都要做有心人，抓住契机，把情感教育渗透到教育教学的每一个环节，让积极向上的情感在幼儿幼小的心中萌芽、开花。例如，《长大真好》这一活动中，当幼儿了解了蛋宝宝的一些本领后，非常兴奋，我随即引导他们送一个祝福给蛋宝宝。“蛋宝宝，我希望你快快长大！”“蛋宝宝，希望你越来越漂亮！”“蛋宝宝，希望你早点变成小鸡！”这样教师很自然地把他们的爱心延续了下去，既得到了知识技能的提高，又升华了幼儿的情感。

　　对幼儿进行情感表达的培养是幼儿教育不可忽视的一个重要组成部分。幼儿只有学会了正确地接受爱、给予爱，才会形成真正的、美好的情感和生活态度，这对他们的人格发展和一生都有重大影响。只有教师做有心人，将爱作为纽带连接教师和幼儿的心灵，注重互动，努力创设教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的和谐环境氛围，幼儿的情感才能得到和谐、健康的发展。