新时期高校辅导员队伍建设的认识与思考

　　一、高校辅导员工作的重要性

　　从辅导员的职能上看，其属于高校教师队伍和管理队伍的一部分，既承担着学生思政工作和学生管理工作的职责，又是学生学习和生活的引导者、监督者和服务者，其工作的好坏直接关系到各教学工作的实际效果，直接影响到高校人才培养的质量。特别自2017年教育部修订《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以来，辅导员队伍建设的各项工作内容和要求得以明确提出，一方面明确了辅导员的要求与职责，另一方面为后续辅导员队伍的专业化和职业化发展制定了纲领性意见。

　　从学生角度上看，一支专业素质高、业务能力过硬的辅导员队伍可以为高校教师队伍源源不断地注入新鲜血液，有效弥补了教师队伍结构不合理的现状。特别是在新时期背景下，大学生的思想、价值观、择业观、择偶观等都出现了一定程度上的变化，其往往在学习和生活中存在迷茫、困惑的阶段，？@就给高校辅导员工作提出了更高的要求。而辅导员无论是从年龄，还是从人生经历上，都与大学生相仿，这无疑给大学生思政工作的开展提供了新的路径，其可以在与大学生的交流和沟通中完成教育目标，通过潜移默化的教育方式来培育学生理性平和、乐观向上的健康心态，有效避免和降低了校园危机事件的发生。

　　二、高校辅导员队伍建设的现状

　　（一）角色定位不准确

　　虽然《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（2017版）对辅导员的要求与职责做出明确的定位，也对辅导员应该具备的基本条件做出了要求，但根据笔者调查发展，部分高校或辅导员自身对该规定知之甚少，其现实情况和文件做出的要求也存在一定的差异性。因为辅导员所涉及的工作内容较广，只要是与教学和学生管理相挂钩的事情，似乎都能牵涉到辅导员身上，比如党建工作、校园文化、宿舍管理、校园安全等。因此其大多忙于琐事之中，没有时间和精力来研究当代大学生的心理情况和发展需求，不能针对大学生的特点做到有的放矢，弱化了思想政治教育的本职工作，工作浮于表面，工作质量不高。

　　（二）规章制定不健全

　　从实际情况来看，规章制定不健全成为了制约辅导员队伍建设的重要因素，其具体体现在辅导员职业发展和绩效考核等方面，这就给辅导员工作的开展带来了诸多困难。比如，虽然辅导员在职称评定方面与专任老师享受同等待遇，但是因为工作内容的差异性，辅导员即便做好了自身的本职工作，也缺乏课题和科研成果等职称加分项目，这就使得辅导员在职称评定方面严重缺乏竞争力，甚至部分辅导员属于合同制员工，缺乏事业编制，享受不到高校的各种福利待遇，这给其职务晋升和职业发展带来了严重的阻碍，降低了辅导员的归属感，进而出现人才流失的情况，影响到了高校辅导员队伍的稳定性。

　　（三）缺乏工作创新

　　部分高校对辅导员工作的专业化和职业化发展认识不足，因而在辅导员管理上较为宽松。比如，辅导员主要源于应届毕业生，这部分人员既缺乏学生管理的工作经验，又不具备扎实的思想政治教育水平。或者部分高校为缓解辅导员人数不足的现状，盲目从专任老师和管理人员队伍中选聘一定数量的兼职辅导员，这部分人员因受到时间和精力的限制，在就职后很少系统接受相关专业知识的培训，导致其专业素质和业务能力不能得到有效的提高，影响到高校辅导员工作的实际开展。

　　三、新时期高校辅导员队伍建设的认识与思考

　　（一）找准角色定位

　　高校辅导员是从事大学生日常思想政治教育工作的人员，其主要具有教师和管理人员的双重身份，所以高校应该按照教育部的有关规定，配置不低于1：200师生比例的辅导员岗位，准确把握辅导员的工作内容和职责，让辅导员工作有据可依、有章可循，改成传统辅导员工作杂乱无章的问题，把辅导员从繁重的琐事中解放出来。另外，辅导员自身要明确工作的核心内容，即帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在促使大学生提高自身专业素质和能力的同时，帮助他们自律自省、明辨是非，促进学生全方面的发展。

　　（二）建立健全规章制度

　　建立健全规章制度是科学管理和评价辅导员工作的重要环节，其一方面可以让高校了解辅导员工作的实际效果，为后续工作的改进提供参考和借鉴，另一方面可以给辅导员职称评定提供重要依据，达到有效激励辅导员的目的。比如，在绩效考核上，可以在总体把握辅导员工作要求的基础上，对思想政治工作、学生管理、就业服务等指标进行量化分析，并将考核结果同辅导员的岗位评定和职务晋升相挂钩，彻底解决辅导员职称评定难、薪酬待遇低的问题。特别是高校人事制度的改革，给辅导员队伍建设提供了更大的自由裁量空间，高校不仅要鼓励专任教师和管理人员积极投身到辅导员队伍中，而且要从社会上广泛招聘优秀的人才，把握好“专兼结合、以专为主”的原则，对工作考核合格的兼职辅导员，要及时予以转正，给与同编制人员相等的薪酬待遇，提高辅导员的归属感，稳定高校辅导员的队伍。

　　（三）工作的有效创新

　　因为新时期大学生各个方面的差异性，这就决定了大学生思想政治教育既要借鉴原有辅导员工作的经验和方法，又要根据大学生的实际情况和个体特点来不断探索出符合时代要求的创新手段，实现高校辅导员队伍专业化和职业化的建设。所以，高校应该注重辅导员的培训工作，并根据辅导员工作内容来针对性地设置培训内容和方法，比如入职培训与在职培训相结合，在岗培训与脱岗培训相结合，短期培训与长期培训相结合等。特别是对于专职辅导而言，高校一方面要鼓励其取得专业技术职称，另一方面要为其继续学习和深造提供条件，使其不断提高自身的专业素质和业务能力，以满足新时期高校辅导员工作的实际需要。

　　四、结束语

　　综上所述，高校人才培养效果不仅与教学方法和教学内容有关，而且与教育者本身存在很大的关系，众多高校辅导员正是基于这点认识而积极投入到学生思政工作和学生管理工作中，以期通过自身的一言一行和言传身教来影响大学生的认知、情感和行为。因此，在新时期背景下，只有建立一支高素质、高层次的高校辅导员队伍，才能促使辅导员工作朝着专业化和职业化的方向发展，高校才能为社会进步和经济发展培养出更多合格的人才。