提高初中班主任德育工作实效性的对策

　　摘要：德育对促进学生的政治、思想、道德和心理品质的健康发展具有重要作用，为此在现阶段的初中教学中，必须提高学生德育工作的实效性，以促进学生的全面发展。本文中就如何提高初中班主任德育工作的实效性进行了简要分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

　　关键词：初中；班主任；德育工作；实效性；

　　作者：金艳茜

　　随着新课标的出台，国家教育对学生的培养目标作出了相应的调整，德育教学成为教学中的重要组成部分。为此，初中班主任应该严格依照国家的教育目标，创新自己的德育教学方法，提高德育工作水平，促进初中生综合素质的全面发展。

　　1初中班主任德育工作存在的问题

　　1.1初中班主任的德育工作素养不高

　　班主任的整体素质不高，导致初中德育教学不专业。在当今中国的教育背景下，初中阶段是学生学习压力较大的阶段，不管是教师还是学生的工作内容都十分繁重，而在所有教师中，班主任的工作压力往往较其他任课教师更大，但是初中班主任除了要担任一定的教学任务之外，还担负着学生的德育工作，这就使得初中班主任开展德育教学的时间和精力较少，德育教学在每学期的频率也不多，而且大多数班主任并没有进行专业的德育教学理论学习，班级德育工作的开展都停留在班主任自身对德育工作的简单理解上，这就导致很多学生在接受班主任的德育教育之后会出现更多的情感和心理上的困扰。

　　1.2初中班主任的德育工作缺乏创新性

　　初中班主任在教育工作中，对德育教育认识不足。虽然开展了德育教育生活化的教育模式，但还是以传统的德育教育模式为主，依旧是传授式的教学，以告诫为主。不能让学生们认识到问题的本质，只是刻意的去效仿，不能真正形成道德素养的提高。为此，要改变这种单一化的教学模式，让学生们成为教学的主体，注重对学生们内在德育素养的提高。加之，在开展德育工作过程中，很多初中老师不敢采取新的教学方法，缺乏创新性，学生本身就对德育教育没有兴趣，长此以往就形成了恶性循环，不利于德育教育生活化工作的开展。即使有课外德育活动的开展，但是因为班主任没有教导学生应该如何自觉培养正确的德育生活化观念，导致很多学生离开了课堂之后，依然会出现在生活与生活道德缺失的问题。

　　2提高初中班主任德育工作实效性的对策

　　对于初中生来说，学科知识的学习只是学生学习内容的一个重要组成部分，班主任作为班级的主要管理者必须让学生在掌握必要知识基础上，培养其良好的道德素。此外，班主任在开展德育工作时，不能局限于课堂教学，为了顺应时代发展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循传统的德育教育模式，要从根本上提高学生们的道德素养，采取德育教育生活化的教育模式，在传授学生知识的同时也能时刻培养初中学生的道德素养；积极引导，体现初中特有的人文关怀，时时刻刻深化德育教育工作，让学生们易于接受，以此不断激发学生学习积极性，帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　2.1提高班主任德育工作的专业性

　　增强班主任的整体德育教学水平，提高初中德育工作的专业性是有效改进初中德育教育的重要对策之一。针对班主任在德育教学中遇到的问题，学校应该定期对初中班主任进行德育知识的培训，提高班主任的德育教学质量。在德育教学过程中，创新教学方式，注重德育教学的渗透性，将德育教学渗透在学科教学和日常的实践教学中，潜移默化的提高学生的道德修养。

　　2.2改善初中班主任的德育教育环境

　　初中应该不断改善教育环境，提升德育教育水平。一方面从学校领导方面，要重视德育教育的重要性，为学生营造一个和谐的人性化的教学环境，有利于学生接受德育教育生活的教育模式。另一方面从班主任方面，在德育教育开展时降低姿态，和学生们形成一种朋友的关系，在这种亦师亦友这状态下，才能让学生们在日常生活中感受到德育教育，潜移默化的受到影响，逐步理解父母的艰辛，亲人朋友对自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛围。

　　2.3增加对学生德育素质的考核

　　为了有效的提高初中生的德育水平，班主任在对学生进行考核时增加对学生德育素质的评价。在每个学期对学生的学习情况进行考核的同时，加入对学生德育基础的考察，保证学生们有一定的道德素养，以便德育教育生活化教育模式的顺利开展。要求学生们从小事做起，让学生们意识到自己是德育教育的主体，从小事做起逐步改变自己，人人都有一颗感恩的心，在感动的同时要付诸于行动，感受到德育教育的意义。与此同时，教育学生不断反省自我，从自身出发提升道德素养；带动学校的德育教育氛围，把德育教育融入日常生活

　　3结语

　　随着现代社会的不断发展进步，社会各界更加注重对人才创新能力的培养，为此，初中班主任在进行初中生德育教学过程中，一定要加强德育工作的教学内容，创新教学方法，依照学生在学习和生活中遇到的问题，有针对性的开展德育工作，不断提高初中德育教学的实效性。