浅谈小学一年级数学教学中的小组合作

　　新课改的工作进一步深入推进到各小学之后，更多的教育理念被引进我们的课堂教学中，其中合作学习的方式，也受到了很多老师的青睐。在学生学习数学的启蒙时期，将小组合作学习模式引入到教学中，对于教学的帮助极大。但是，如何将这种学习模式顺利地引进教学中，是当前教师教学的一个难题。

　　关键词：一年级数学教学；小组合作；形式；方法；

　　作者：高阳

　　在小学数学教学中引入小组合作学习的教学模式，让学生能够自主学习，自己学会对知识进行探索是一种很好的教学模式，这种模式有利于学生在学习的过程中培养团结互助的精神，使班级的氛围更加融洽。但是，刚刚进入一年级的学生，由于年龄较小，对许多事物的认识还不够，尚且不能意识到小组合作学习对自己的帮助，因此，要在小学一年级数学教学中推行这种学习模式并非易事。本文就推行这种学习模式的原因、意义、形式、方法等进行探讨，旨在为广大的数学教师在教学上提供一些帮助。

　　一、小学一年级数学教学中小组合作学习的原因和意义

　　1.是当前教学发展的需要

　　目前，我们的教育模式经历了新课改之后，已经发生了很大的变化，教师在教师过程中如果依然采用传统的“教师在讲台上讲、讲、讲，学生在讲台下听、听、听”的教学模式，显然是不符合我们当前的教育发展模式的，而且这种教育方法也不利于我们对人才的培养。在时代快速发展的今天，社会需要的是全方位的创新型人才，而不是只会学习的机器，教师在教学时已不再拘泥于一种或两种教学方式，而是开始让我们的教学方式开始朝着多元的方向发展，在我们的小学一年级数学教学中引进小组合作的学习模式，让学生在学习的过程中培养团结互助的精神，而团结互助的精神对于培养学生的创新能力也具有十分显著的作用。因此，在我们的教学过程中，让学生学会小组合作的学习模式，既能提高我们学生的学习成绩，也是当前时代发展的需要。

　　2.小组合作学习的模式，有利于学生的发展

　　小学生在小学一年级的数学学习，是学生学习数学的一个启蒙，学生在启蒙阶段如果不能够学好数学，培养好自己对数学学习的兴趣，对于学生今后的学习将会是一个极大的阻碍，很有可能使我们的学生在未来的学习中对数学产生厌烦之情。而且我们的数学是一门锻炼学生逻辑思维的学科，越是进入学习的后期，数学学习的难度越大，在小学一年级教师就让学生明白小组合作学习的好处，在平时的学习中多用小组合作学习的方式学习数学知识，团结合作，互相帮助，探究我们数学问题的答案，不仅能够提高我们学生的数学成绩，让班级的学习氛围更加融洽，培养学生学习数学的兴趣，这样学生进入高年级学习后，在遇到难题时，也能够采用这样的学习方式，与同学一起探究我们的数学问题，对于我们学生的发展十分有利。

　　二、小组合作学习的形式

　　1.以小组为单位合作讨论，发挥学生参与的主体性

　　“小组合作”之所以这样称呼这种学习方式，其中，最为关键的就是教师在学生平时的学习过程中，将学生以小组为单位，让4~6个人为一组进行学习。当然，我们的教师在进行分组时也不能任凭自己的喜好，随意地进行分组，而是要根据学生平时学习的特点，学习成绩的好坏，将学生进行优化组合，让学生能够优劣互补，在学习中能够真正的起到相互促进的作用，帮助学生养成良好的学习习惯，使我们的学生真正地享受到学习的趣味，在课堂教学中积极地参与到我们的教学中，既能发挥出学习小组的集体作用，也能发挥出小组内部成员的个体作用，实现教学中真正地发挥学生参与的主体性，帮助学生学习数学知识。

　　2.合作练习，提高学生学习的主动性

　　在数学教学中，重要的不仅仅是教师的“教”，学生的“学”也十分重要，教师在课堂上讲解的一个知识点，学生在课堂上也许听懂了。但是，在课下学生如果不对知识点进巩固和练习，学生只会对教师所讲的知识一知半解，时间一久学生甚至会弄不懂，教师在课堂上讲了什么内容，达不到我们教学的真正目的。而在学生学习的过程中采用小组合作的学习模式，让组员之间相互监督，一起对教师所讲的知识进行巩固练习，对于我们学生的发展，能够让学生进行有效的练习。

　　同时，在平时的学习中，一个小组的成员，学习的能力是不同的，有些学生学习能力强，对于教师在课堂上讲的知识点可能听一次就明白了，但是有些学生，学习能力差，在学习的过程中可能需要反复地听教师的讲解，才能够真正地领悟到我们的教师在课堂上讲了些什么。面对这样的情况，教师就可以组织班上的学生展开练习，让学生之间相互帮助，相互讨论，在讨论中将自己不懂的问题提出来，一起解决提高学生学习的主动性。

　　三、开展合作学习的方法

　　1.创设适当的教学情境，开展小组合作学习

　　在教学中创设必要的教学情境，是我们的教师进行教学时经常会采用的一种教学方法，这种教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣，更好地掌握我们的数学知识，开展好我们的小组合作学习模式。

　　例如，在学习“认识人民币”时，学生对于人民币可能还没有一个明确的认识，教师在课堂上就可以做一些数学小游戏，模拟在商店购物的情境，让学生以小组为单位分别扮演不同的角色来完成任务，更加深入地了解我们在购物时，人民币值的面额大小的区别。通过这样的教学情境创设，不仅能让每一个学生都参与到课堂教学上，积极主动地学习，让学生更加清楚地认识人民币，也能够提高学生在生活实践中的动手能力。

　　因此，在教学过程中，教师要想真正地落实小组合作的学习模式，就可以根据教学内容在适当的时候，创设一些学生感兴趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让我们的学生能够积极主动地投入到我们的教学中。

　　2.明确学生的学习任务，开展小组合作学习

　　教师在开展小组合作学习时并不是漫无目的，毫无章法的，教师开展这种学习方式，最终的目的就是为了提高课堂教学的有效性，提高学生的数学成绩，让学生在课堂学习中能够真正的学到知识，完成教师的教学任务。而一年级的学生年纪小，对学习的认识还处于懵懵懂懂的状态，他们在平时的学生中对新知识充满了好奇心，但是在好奇心之下他们也去、极其活泼好动，对一件事情只能保持3分钟的热情，教师在教学中开展小组合作学习，本意是为了让学生更好的参与到我们的学习中，但是如果教师在教学中不留心、不注意，原本是为了帮助学生学习的小组合作式学习，很有可能就会变成几个学生聚在一起玩闹的情境。

　　因此，教师在教学时一定要让学生明确自己的学习任务，对学生进行正确的引导和干预，找出一些能够让学生静下心来学习的办法，让学生能够认识到我们开展小组合作学习模式的意义，能够在课堂学习中真正的配合好我们教师的教学，真正的学到知识，发挥出小组合作学习的作用。

　　总之，在小学一年级数学中引入小组合作学习模式，能使班集体氛围更加融洽，是我们的学生更加团结，而且教师在学生小的时候就给学生灌输这样的学习理念，让学生知道在平时的学习和生活中团结互助的重要性，对于学生以后的成长和他们将来走入社会与他人合作都有极大的帮助。因此，教师在小学一年级数学教学中一定要推进好这种合作式的教学模式，帮助学生更好地发展。