传统文化融入应用文写作教学的探索与尝试

　　摘要中国传统文化是先辈传承下来的丰厚遗产，是历史的结晶，应用文写作是当代大学生毕业后所需要的必要能力，长期以来，我们在教学中将二者脱节，严重影响学生的持续发展。因此，如何将传统文化融入到应用文写作教学中提上了改革的日程，在调研和研究中，结合我院的实际，我们提出了将传统文化、岭南文化图片展及讲解活动等一系列文化素质活动，尝试与探索传统文化融入应用文写作课程的途径，并取得了一定的效果。

　　关键词中国传统文化融入应用文写作教学

　　中图分类号：G712文献标识码：A

　　中国传统文化是我们的先辈传承下来的丰厚遗产，曾长期处于世界领先的地位。传统文化是历史的结晶，但它并不只是博物馆里的陈列品，而是有着活的生命。“传统并不仅仅是一个管家婆，只是把它所接受过来的忠实地保存着，然后毫无改变地保持着并传给后代。它也不像自然的过程那样，在它的形态和形式的无限变化与活动里，永远保持其原始的规律，没有进步”。（黑格尔：《哲学史讲演录》第1卷，第8页。）传统文化所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则，一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面又具有鲜活的现实性、变异性，它无时无刻不在影响着今天的中国人，为我们开创新文化提供历史的根据和现实的基础。因此，传统文化距离我们并不遥远，在现实生活的强劲脉搏里，时时刻刻都能够感觉到它的存在。传统文化在影响现实的同时，也在新的时代氛围中发生蜕变。

　　应用文是机关、团体、企事业单位和个人在日常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定体式的文字信息载体。应用文是社会传递信息、交流思想、传播知识、实现管理的重要手段。随着社会经济的发展，作为信息载体的应用文也越来越受到人们重视。因此，掌握各类应用文的写作方法与技巧，就成为新世纪一项重要的基本技能。

　　高等职业教育已成为我国高等教育的半壁江山，学生毕业后就业遍布各行各业，如果仅仅只具有过硬的职业技能，缺乏必要的人文素质修养，势必影响学生的后续和长期持续发展。目前，许多高职院校已经意识到一方面的问题，陆续开设了人文素质课程，职业核心能力课程，重视学生职业核心能力的培养。但开设课程数量极少，以我院为例，目前人文素质课程仅开设应用文写作课程，职业核心能力课程刚刚起步。虽然任课教师在应用文写作课程教学中已经做了诸如，传统文化、岭南文化图片展及講解活动等一系列文化素质活动，但仅仅是传统文化融入应用文写作课程的探索与尝试。因此，如何进一步将传统文化融入应用文写作课程教学提上了改革的日程，需要我们进一步的探索与尝试。

　　我校中文教研室全体教师经过近几年的不懈努力，开展传统文化融入应用文写作教学的课题调研与研究，并广泛与校内外专家进行积极的交流与探索，走访了国内外十几家高职院校，吸取了他们的经验与做法，逐步摸索出传统文化融入公共素质课程教学模式改革。具体探索与尝试如下：

　　1将传统文化、岭南文化图片展及讲解活动与解说词的学习、图片说明等融合在一起

　　解说词是对人物生平事迹、旅游景点、展览陈列品（包括实物、图片）、影视新闻、纪录片等画面等进行解释、说明的一种应用文体。解说词要做到真正了解所解说的事物，及物扣题，简明扼要，通俗化，口语化，要求尽量用规范的语言写作，选词造句要大众化，避免使用容易引起歧义的词语和生造的词语。结合解说词的要求，学生通过欣赏图片文字的形式，了解和学习传统文化与岭南文化，通过让同学们讲解，既加深了对传统文化与岭南文化的掌握，又锻炼了学生的当众表达能力及讲解能力，促进学生整体素质提高，同时也加深了课堂上对解说词学习的理解，将传统文化知识融入了解说词的学习与应用之中。

　　2将课前传统文化和岭南文化主题演讲活动与演讲稿写作、演讲结合在一起

　　演讲稿又称演说词或讲演词。它是供演讲人在较隆重的集会或各种会议上发表讲话的书面文稿。因此要求演讲稿的写作观点鲜明，内容具体充实；面对听众，有的放矢；情真意切，联系现实得体；语言生动形象，通俗易懂。因此演讲要具有针对性，鼓动性和艺术性。

　　课前学生演讲内容丰富多彩，不仅仅涉及到传统文化和岭南文化知识，有些同学还侧重介绍自己的家乡，及家乡的风土人情，人文景观，特色美食等等；有些同学还特意介绍自己感兴趣的中外文化方面的知识和话题，如介绍端午节时，着重介绍中外端午节的风俗差异等等。结合演讲稿的写作知识与演讲的技巧，让学生除了更好的掌握了书本上演讲稿写作知识外，更锻炼了学生逻辑思维能力，随机应变、当众表达等综合能力的提高，同时又将传统文化知识绘声绘色的演说出来，融入课程学习之中，同时又增加了学生对自己家乡的热爱之情。

　　3将参观广东省博物馆，参观余荫山房与导游词的学习结合在一起

　　通过博物馆等具体景点的参观，了解广东历史文化、自然资源、历代陶瓷、端砚艺术、潮州木雕，对广东全面认识，对岭南文化全方位梳理。通过参观余荫山房具体景点，对岭南建筑、广东四大名园有了进一步的了解，感受岭南传统文化的气息。

　　学生通过参观既学习了岭南文化知识，感受岭南文化熏陶，又在参观中聆听了专业解说员和导游的讲解，加深了对导游词的学习，使学生对导游词这一文书更深入的了解，在实践参观中加深对书本学习的知识，同时又感悟岭南文化的博大精深，进一步将传统文化融入应用文写作教学。

　　4将汉字书法大赛、汉字听写大赛与汉字的起源，认识母语重要性，培养爱国情感结合在一起

　　汉字作为世界上最古老的文字之一，其产生、发展、演变的历史过程是极其复杂多变的，从汉字的起源、发展极其演变着手，对汉字、词语的书写规范和使用方法做一个简要的说明，并对汉语的句法规则做一些简单的介绍，帮助大家建立正确的汉字书写规范和汉语使用习惯，通过对熟语和病句的梳理，从根本上提高大家正确使用汉语的能力。

　　汉字已有五千年的历史，它由记事符号和记事图画演变而成，汉字的产生是一个复杂、不断演变的过程。汉字的使用主要是指汉字的书写和念读。要想正确使用汉字，首先的要求是正确书写汉字，把字音读准。语法是语言学的一个分支，包括词法和句法。词法指词的构成及变化规律；句法指短语和句子的组织规律。词法是应用汉语的基本功，它反映在应用写作上，便是汉语语汇程度和表达水平的直接体现。文章是由句子组织而成的，在遣词造句的过程中，一定要字斟句酌，要充分考虑到句子与句子之间的关系。只有这样，才能避免在写作中出现错误，造成病句。

　　每学期在授课班级中进行汉字书法大赛，进行汉字听写大赛，既培养了学生对母语的热爱，学写规范汉字，学说普通话，同时又给学生讲解汉字的起源，提高了学生的民族自豪感。汉字书法大赛，既包括硬笔书法又包括毛笔书法，均是中华民族传统文化一份瑰宝，值得我们好好继承与发扬。

　　5将邀请校外专家进行一系列的文化讲座与拓展传统文化知识面，增强民族自豪感融合在一起

　　拓展了学生的知识面，同时也让学生领略到大家的风采，与大家零距离接触，深入了解大家对传统文化的感悟与理解，同时也领略到大家间的不同视野，引起思想的碰撞及交流。

　　通过这些活动的开展，公共素质课程开展传统文化融入应用文写作的课程教学模式完全可行，并已取得了初步的成效，并得到了校内领导和校外专家的好评，称这项改革“切实可行，卓有成效，继续发扬”。但如何进一步将传统文化融入应用文写作课程，还需要我们进一步的探索与尝试，需要进一步深入摸索与实验。

　　基金项目：广州科技贸易职业学院2015年校级课题《传统文化融入公共基础课程教学的路径及实践研究——以“应用文写作”课程教学为例》。

　　作者：李素玲

    参考文献 

　　[1] 郭敏.应用文写作[M].吉林大学出版社，2014. 

　　[2] 李国英.应用文写作（第二版）[M].沈阳：辽宁大学出版社，2008. 

　　[3] 张建.中国传统文化（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2014. 

　　[4] 张岱年，方克立.中国文化概论（修订版）[M].北京：北京大学出版社，2004.