关于外语翻译课程中修辞方法的应用

　　修辞手法的应用，能够将想要表达的内容更生动、具体的表现出来，也能使文章具有艺术性和规范性。在翻译课程教学中，遵从的是“信、达、雅”，原则，“信”是指真实，即翻译后的文章要与原文意思大致相同。“达”是指要翻译完整，不多添加也不省略关键词。这两点在有一定语言基础的情况下，基本都可以达到。只有“雅”是最难的，“雅“要求翻译的内容具有文学性，艺术性，在语言的要求上要精练，精准，不盲目地追求雅，也不能过于俗气，应该雅俗并用。

　　修辞在语言的应用中是以增强说服力和突出表现力为原则的。在翻译过程中要尽量地与实际相结合，做到真实生动。在顺译的内容中有这样一个比喻：“全てが現金で支払われた昔は、お金との別れを惜しむ余裕がある。”句子中的“～との別れ”，本身是指与人的分别，分手，告别的意思，还有与恋人分手的意思，作者为了突出语言效果，似乎偏离了语言用法的常规，因为用到“との別れ”一般是要有告别的对象，可以说是将“お金”拟人化的修辞法，能深刻地体会到作者在付钱的时候心里的难以割舍。我尝试让学生把这段话自己翻译，多数能用到“あげる”或者“払う”，这不单是因为语言能力不足，还有就是对于文字的理解和把握程度有限。所以在利用日语原文中的部分词语的修辞方法来理解翻译，对于学生来讲更简单一些。

　　翻译过程中，修辞方法的应用会提升词语的表现力，突出表达效果。有这样一句话“頬の険しい痩せているその鏡中の小さく映った顔”这个句子在教材中有两个译法，一种说“他的脸颊消瘦得怕人，映在镜子中，只有www.yulu.cc大”，另一种说“映在镜子中的脸庞瘦小得双颊干瘪”。两个译文的处理方式不同，前一种是把词分开翻译，能够体现句子的流畅性，后一种是合在一起翻译，比较之下后者好于前者，原因在于分开翻译使人印象不深刻，理解程度也不够具体。这个句子中点睛的词就是“険しい”本身的意思是’险峻的，严厉，粗暴险恶的“看起来跟形容脸颊没有关系，但是也正是这个词，才能突出了脸部的棱角分明和给人的深刻印象。让学生自己把汉语再还原回日语时用到的词更是多种多样，但是这并不影响对原文的理解，学生通过原文能理解描写句的细微之处，自己还原还能增加单词量。在这里能够看出，修辞的目的有两种，一种是传递信息，另外一种是表达效果。

　　修辞的学习和运用能提高语言表达的艺术性，也力求形式和内容的完美。在翻译课程中，有些句子是能够引起学生共鸣的，比如“彼の腕の内側は静脈が透けて見えるほどに白かった。”意思是他的手臂内侧白的连静脉都能透出来。读到这里的时候虽然是比喻写法，但是能马上引起学生的注意，因为在实际生活中就有这样的人，所以对这个“ほど”的理解就更清晰了。再有一个句子，“青春というのは、いつの時代にもちょっと背伸びをしようとする”意思是说所谓青春就意味着迎难而上。“背伸び”这个词用得很生动，本身的意思是说踮脚站着、逞强，做超出自己能力范围的事。也是看起来没有关系的用法，但实际上，学生们是正值青春的年龄，他们最能体会到在青春岁月里要经历的无奈和坚持，所以，这个词不但记得准，还能鼓励学生在学习中克服困难。可以说，修辞是为了满足传达的需求，是对方理解意思的，读者如果对于作者所写的内容缺乏基本常识时，就会使理解产生障碍。

　　修辞在应用于描述抽象事物时，经常将抽象事物结合能够看得见摸得着的事物，达到传递信息的目的。比如：“その裾は日本の美人の肌のようだ”这是摘自日本著名作家川端康成的小说《重逢》，讲的是艺妓们虽妖艳但是却又优美动人，把裙摆比喻成美女的肌肤一样，更深层次地表现了这些女性的命运如同裙摆一样在泥地上拖曳而过，却一点不被怜惜。再比如“雪のような白い肌”形容洁白如雪的皮肤而“まるで雪女だ”这个句子，学生不能马上反应过来，因为汉语里没有雪女这样的词，这个词如果翻译成“女雪神”“雪女”“雪妖”，中国人也能理解，这几个词明显是带有褒义色彩的，但是结合文章意思，这个词作者要表达的却是趋向贬义的，所以文中的译者将这个词翻译成了“简直白得像个白骨精”，为了传递信息，作者在修辞上会经常用到大众化的比喻，而在翻译这门课中，译者也更巧妙地利用了修辞中的传递信息的目的。另外，受到中国文化的影响，日语在谚语和惯用语的使用上也有很多汉语的相似处，比如汉语里形容做事圆滑，会用到“八面玲珑”，而日语则说成是“八方美人”。汉语说人不切实际会用到“纸上谈兵”，而日语里则说成“畳の上の水練”直译是说在榻榻米上练习游泳。类似的谚语或惯用语有很多，学生读起来也比较好理解。

　　在日语的翻译课程中，有翻译理论基础，学生只要明白词的意思就基本不会翻译的偏差太大，讲翻译课的时不光讲句子，个别词语的原意和延伸意思，包括作者的写作背景和所处时代。我个人觉得，翻译课程中修辞方法的应用不但提高了学生对日语的理解能力，也对修辞方法的积累和词语含义的理解有很大帮助。通过一段时间的翻译学习，发现学生会对翻译和阅读文章产生兴趣，我认为这也是在翻译课程中不断地发现修辞方法得到的效果。

　　参考文献：

　　[1]翟东娜.《日语语言学》，高等教育出版社，2006

　　[2]高宁、张秀华.《日汉互译教程》，南开大学出版社，2007

　　作者简介：

　　胡雅楠（1983--）女，蒙古族，吉林省白城市人，长春大学旅游学院在读硕士；研究方向：日语课程与教学论方面；

　　赵静（1982--）女，满族，吉林省吉林市人，长春大学旅游学院硕士；研究方向：外语语言文学。

　　来源：新丝路杂志（下旬）2016年11期