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案例教学法在管理学教学中的应用

来源:UC论文网2016-06-09 08:28

摘要:

管理学涉及多门学科的知识,同时也强调管理思想和管理艺术的运用,这些特点使得管理学的教学需要结 合各种具体的管理情境。而案例教学法正是一种为学生提供仿真情境的教学方法

  在经济管理类各专业的课程中,管理学是其中的一门基础课程,它介于自然科学和社会科学之间,属于边缘科学之一。同时,管理学又具有很强的实践性,注重培养学生分析问题和解决问题的能力。目前,案例教学法已经被越来越多地应用于课堂教学活动中,并展现出了案例教学的优势。然而,受多种因素的影响,案例教学在管理学教学中的应用效果并不突出,甚至还出现了一些问题。从这个角度来看,对案例教学法在管理学教学中的应用加以研究具有重要的意义。
  
  一、案例教学法的应用价值
  
  案例教学法是指将案例呈现在学生面前,教师引导学生进人案例中的情境,以当事人的身份提出问题、思考问题和解决问题。将案例教学法应用到管理学教学活动当中,具有以下几种价值:
  
  第一,使教学理论与实际的联系更为紧密。管理学教学的一个重点就是实践性,而案例教学法则成功将管理学的理论知识与实践结合在一起,避免了理论脱离实际的局限性。现实生活中,学生很少有机会去企业参观学习,而即使有机会去企业公司参观学习也是形式多于内容,只能学到浅层的东西。将案例教学法引人到管理学教学中之后,学生能够灵活地运用管理学的理论知识,在实践中升华、提高知识。因为案例中的企业管理是实例,所以学生所进人的情境也相当于一个真实的情境。而通过深人学习之后,学生将对管理学有一个深人的理解。
  
  第二,使学生的学习积极性得到提高。在传统的教学方式下,教师提出问题之后必然会公布一个“正确答案”,而案例教学法则颠覆了这一点,它要求学生寻找其中的问题,并且自己寻找答案,而所谓的“标准答案”是不存在的。这种教学方法无疑能够吸引学生积极主动地进行探究,从被动学习转变为主动学习,学习态度发生了很大的改变。
  
  第三,使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中学习并掌握知识。在以往比较常用的“满堂灌”的教学方式下,学生总是忙于记笔记,而根本不会思考老师在将什么内容。于是课堂气氛比较沉默,教学效果并不理想。将案例教学应用于管理学教学活动中,学生成为教学活动的主体,自己分析材料,自己解决问题,并进行热烈的讨论,于是课堂气氛比较活跃。很多学生反映,通过这种教学方式,自己能够真正学到东西。
  
  二、案例教学法在管理学教学中的应用策略
  
  1. 选择合适的案例。案例的选择关系到案例教学法的实施效果,如果人选的案例不够合适,那么教学的质量将会受到很大的影响。因此教师在实施案例教学之前,要谨慎选择案例,遵循以下几点原则:一是要考虑好课程是否适合使用案例教学法,如果不适合就不要勉强使用。二是选择的案例要具有新颖性、现实性、典型性、差异性、针对性等几个特征,体现出案例教学的优势,并且各个章节的案例选择要针对各个章节的核心知识点而定。三是人选案例最好是具有典型性,因为这种案例才具有较高的研究价值,如沃尔玛的管理、海尔的管理等就可以纳人教学活动中。
  
  2. 向学生传授方法。在教学活动中,教师要充当引导者的角色,将分析案例的思路和方法传授给学生。首先是让学生在上课之前就去看案例,熟悉案例,并对案例的背景、案例中涉及的管理学理论、原则等加以预习,从而心中有数,等到正式上课的时候,学生就不用花太多时间用于熟悉案例,从而提高课堂学习效率。
  
  3. 课堂讨论。讨论活动提供的是表达意见和接受意见的平台。在这个过程当中,学生的思想观点发生碰撞,创造性思维得到激发。同时,课堂讨论也营造出比较热烈的氛围,学生在这种比较轻松的环境中能够更快地进人案例中的角色、体验角色。因此,教师在案例教学活动中,要善于指引学生发言,从而保证课堂主题的稳定性以及课堂氛围的活跃性。同时,课堂讨论的组织形式可以比较灵活、多样,既可以是小组讨论,也可以是组与组之间的辩论。
  
  4. 对学生做出合适的评价。首先,教师要采用开放式的评价方法,从而避免评价出现偏见或者不公。其次,教师要给予学生公平的发言机会,并尽量使每一位学生都能发表自己的看法,而教师在倾听的过程中则要注意考核学生分析问题的能力、创新思维能力等。
  
  在管理学教学中,学生能够利用的资源非常有限,而如果这种有限性无法得到解决,那么学生的学习效果将大打折扣。运用案例教学法无疑是解决这一问题的有效途径,通过这种比较新颖的教学方式,学生能够获得分析实际情况的能力、依据不完整信息做出决策的能力以及采取行动的能力。
  
  余小乔(广东东软学院,广东佛山528225)

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