提高小学体育课堂教学效果
来源：UC论文网2016-06-01 10:34
摘要：
素质教育的推行以及新课改的深入，对各个学科提出了新的具体的要求。体育作为小学课程中最受欢迎的科目之一，不 仅可以帮助学生增强身体素质、培养良好情绪、促进身心发展，还
受传统教育模式的影响，目前的小学体育教学中仍然存在一些问题，主要体现在教学观念落后和教学目标不合理两个方面，这也是阻碍小学体育教学发展的主要因素。因此,教师只有改变教学观念，明确教学目标’才能真正发挥体育教学的作用,使学生体会到学习体育的乐趣，收获良好的教学效果。下面笔者就这个问题谈谈自己粗浅的看法。
一、小学体育课堂教学存在的主要问题
阻碍小学体育课堂教学发展的两大主要因素是落后的教学观念和不合理的教学目标。正确先进的教学观念是保证教学质量的先决条件，但部分教师仍然存在“师道尊严”的观念,过分强调自己在课堂中的主导地位,只注重对学生运动技能技巧的培养，而忽视了学生真正的收获，采取“一刀切”的僵化模式进行教学，扼杀了学生的积极性，容易导致学生产生厌学情绪。
小学生正处于天真烂漫的年龄段，也不需要面对繁重的学业压力，他们具有精力旺盛、注意力不持久、易被新鲜事物所吸弓I的生理心理特点，而部分体育教师落后的教学观念却压制了小学生的这种天性，一味采取“填鸭式”“灌输式”的教育，虽然让学生学习了大量的运动知识和技术，却没有给学生创造一个轻松愉快的氛围，没有发挥体育教学的真正作用、实现体育教育的真正意义。
其次，教学目标制定得不合理是小学体育课堂教学中的另一问题。教师没有考虑小学生各自的特点和个性,每个学生在认知能力、兴趣爱好、身体素质等方面都是不同的，但教师却以成人的眼光看待学生，教学中忽视对学生兴趣的培养。教学目标的完成情况是评价一节课好坏的重要指标，但很多教师仍然沿用传统的上课套路，故步自封,生搬硬套原有的教学方式。教师不遵循科学的原则制定教学目标，设计的教学目标难度过高，挫伤小学生的自信心，设计的教学目标难度太低又失去了挑战性。对此，教师应当根据小学生的实际能力,充分考虑到其自身因素和未来发展方向,设计难度适中的教学目标。只有符合小学生实际能力的教学目标才能激发学生的兴趣。
二、改变教学观念，以学生为中心
体育课本身就有开放性、多元化的特点，因此教学内容也可以丰富多彩。教师要改变传统的教学观念，给学生提供自主选择的机会，引导学生进行自主学习;要设计训练强度不同、难度不同的体育项目，实施差异化教学，充分发挥体育课的育人功能。具体来说，改变教
学观念可以从以下几个方面人手：
1. 建立和谐的师生关系
教师对小学生的影响很大，小学生对一门课程的接受往往是从对授课老师的接受开始的，教师的鼓励也是学生进步的动力之一。一名优秀的小学体育教师要严于律己，善待学生’尊重学生，以学生为中心，多和学生进行沟通和交流,做到严格要求又平易近人。师生之间应该建立一种自由平等、宽松和谐的新型关系，教师要主动加强师生互动，拉近与学生之间的距离，使学生感受到自己的关心，用亲切的态度感染学生,并了解每一个学生的具体需求。教师可以通过自己的言行举止给学生潜移默化的影响，教师的一个表情、一个眼神，都能对学生的心理和学习态度产生影响,尤其是小学生对一些有一定难度的体育项目产生畏惧时，教师更要鼓励他们’帮助他们树立自信。
2. 因材施教，实施分层教学
每个学生在体能、爱好、认知能力等方面都不相同，体育不同于其他科目，更注重学生身体素质的培养，因此教师要针对学生之间的差异性，因材施教，实施分层教学,使不同层次的学生都能完成练习内容。不同的体育项目的训练要分门别类地进行，教师还可以让学生根据自己的喜好和特长选择训练项目，激发学生的兴趣,为每个学生提供发展的机会,逐渐缩小学生之间的差距,提高整体的体育水平，真正做到“寓教于乐”。
3. 优化教学方法
要提高小学体育教学的有效性，教师可以将游戏活动引入小学体育课堂,营造活泼的课堂氛围，使学生在轻松愉快的情绪中学习体育知识，增强体育技能，提高小学生进行体育锻炼的自觉性。例如在进行课堂导人时，可以组织学生进行“贴膏药”的游戏，帮助学生进行热身。体育课堂教学主阵地并不仅仅局限于户外，教室内也是实现体育有效教学的重要场所，教师要合理搭配室内外教学活动，加强对体育知识的传授，使学生掌握一些基本的体育常识，使小学生能够真正静下心来学习一些体育知识。在此过程中，教师可以借助多媒体为课堂增添魅力，以图文并茂的形式更加直观地进行展示，激发学生学习体育的热情。
三、明确教学目标,提高教学效率
教学目标作为教学活动的灵魂，支配着整个教学过程，是指导教师教学的核心,而备课是达成教学目标不可或缺的环节。可以说，备课是上好体育课的前提。如果教师不备好课，就不能形成系统化的体育教学方法，也就不能顺利完成教学任务。一名负责任的体育教师一定会在上课前做好充分的准备工作，其中就包括X才教学目标的制定。因此，教师要据具体的教学对象和教学情况，通过备课，制定出行之有效的教学目标。教学目标的完成情况是评价一节课好坏的重要指标，教师设计的教学目标必须难度适中且具有一定的挑战性，要符合小学生的实际能力;不仅要注重对学生体育技术的培养，还要考虑学生的未来发展和自身因素，使学生对体育产生兴趣，提高锻炼的自觉性。合理选择教学内容是明确教学目标的表现，同时也是提高体育课堂教学有效性的根本。面对众多的体育项目，教师选择的内容要有利于教学目标的实现,具备实效性。例如在学习“前滚翻”这一项目时，可以先让学生做“钻过障碍”的练习，这就为“前滚翻”的学习做了铺垫。
四、结语
教学的生命即教学的有效性，要提高小学体育课堂教学的有效性,就要从改变教学观念、明确教学目标做起。教师要在日常的教学实践中不断探索，总结经验，贯彻新课程的理念，用科学的方法精心设计课堂,引导学生发挥主体性，尊重小学生的个体特点，使体育教学真正达到素质教育的要求。同时也使学生在学到体育技能的同时让身心得到健康、全面发展，真正发挥体育教学的作用。
李晓红(泗阳县众兴镇中心小学，江苏宿迁223700)
